试论高校学风建设的概念主体及特性

收稿日期：2014-01-13

作者简介：陈玉栋，北京科技大学马克思主义学院博士研究生，德州学院信息管理学院党总支副书记，副教授。（北京 /100083）

*本文系教育部人文社会科学研究专项任务项目（高校思想政治工作）“高校学风建设影响因素与长效机制研究”（项目编号13JDSZ3063）、北京市哲学社科规划项目与市教工委首都大学生思想政治教育战略课题项目“高等教育内涵发展背景下大学生学风建设的目标体系研究”阶段性研究成果。摘要：学风建设是高校实施教育质量工程的主要内容和重要途径。正确理解学风的概念，准确界定学风建设的主体与特性对于高校学风建设工作的科学定位十分关键。高校学风建设的系统性和复杂性，从客观上决定了其主体的多重性，同时高校学风建设具有群体性、历史性、稳定性、系统性、目标性、层次性等特征。厘清学风的概念，确定高校学风建设的主体，认清高校学风建设的特性，可以为后期的高校学风建设研究工作提供理论支持和实践借鉴。

关键词：高校；学风建设；概念；主体；特性学风建设是高校实施教育质量工程的主要内容和重要途径。现代社会的迅速发展对人才的综合能力和整体素质提出了更高的要求，高校开展学风建设的重要性和迫切性显得尤为突出。对高校学风建设开展系统性的研究，能够使学界正确认识和理解高校学风建设的内涵，准确把握高校学风建设的特性和本质，从而为高校学风建设确立工作要素、构建目标体系提供理论基础和重要依据，对于高校持续推进学风建设的开展，形成长效机制，取得良好的育人效果同样具有重要意义。……