“糊涂”,也是一种艺术

王洪英

在我们的班级管理中，总有那么几个经常违反纪律的学生，让教师们很是头疼。那么当学生犯错误的时候，我们应该怎么处理呢？我认为，很多时候，教师大可不必小题大做，揪住不放，而是要尊重学生，信任学生。也许“糊涂”一点，宽容一点，更能收到“此时无声胜有声”的教育效果。当然，“糊涂”不是无原则地迁就，它是一种教育艺术，是给学生留下一片自由的天地，留一次自我教育的机会。

班级里曾有一名叫小德的学生，从小学到初中，他在学校是出了名的“问题学生”，撒谎、抽烟、喝酒、打架、满嘴脏话、扰乱课堂秩序、经常上网吧和游戏厅，这些几乎是小德的常态。接手小德所在的班级之前就有老师对我说：“小德父母离异，他和父亲生活在一起，他父亲是做生意的，平时忙得根本没时间照顾小德，小德很难教育，对他是软硬都不行。”在我接手的第一周，小德的表现还可以；第二周时，小德身上的一些毛病就渐渐地暴露了出来；第三周的第二天，小德与班级里的一个男生打架了，当那名男生用手捂着流血的鼻子找到我时，我简直是怒不可遏。我到了班级，小德正坐在那里。看到我怒气冲冲地走进教室直视着他，他的脸上却是一副满不在乎的表情。看到他一脸的不屑，我更加气愤了，当着全班同学的面，我把小德狠狠地批评了一通，还把他在以前我所知道的一些不良表现也一并说了出来，我当时的语气很重。批评之后，我又打电话把他父亲叫到了学校，把小德在学校的恶劣表现毫不留情地告诉了他的父亲，他父亲说：“这孩子真不争气，我回家一定好好教育他。……