中职数学学案导学教学模式的探究

徐育真

摘 要：其实在现在的中职数学课堂上，传统的教学模式仍然占了主要的位置，大部分的中职生处于被接受的状态，既脱离了中职生的实际情况，也对中职生能力的发展产生了阻碍。本文主要是通过中职数学“学案导学”教学模式在中职课堂上的探究，打破传统的教学模式，发挥中职生学习的教案是教师引导学生分析与探究积极主动性，提高中职数学课堂的教学效率，将素质教育和课程改革真正的落到实处。

关键词：中职数学；学案导学；探究

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-026-01

“学案导学”的意思是指以学案为载体，以教师的指导为导向，以学生的自主学习为主要，师生之间共同合作完成教学任务的一种教学模式。该教学模式主要包含设计学案和课前尝试，课堂探究和课后拓展以及教师心语等环节。其提倡的是把以教师讲授为主的传统的教学模式转变为学生主动学习的科学方式，也是是新课程改革“以学生为本”教学理念的具体化[1]。数学作为一门严密逻辑性较强的学科，要想把它学好，需要花费较多的脑力和精力。因此，大部分中职生对数学的兴趣普遍不太浓厚。

一、学案导学教学模式的有效性

学案是针对教案来说的，教案是教师引导学生分析与探究，处理与整合知识的指导和组织方案。其实它们是两个不同的概念。学案是指教师依据学生的认知水平和知识经验，指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。具有“导读，导听，导思，导做”的作用。

1、以学生为本的教学理念

在传统的中职数学教学模式当中，教师备课都是立足于自身进行的，所以在课堂教学的时候也是一味的以传授知识为主，这种一股脑的教学模式是很难提高教学效率的。因此，新大纲要求中职数学教师在教学的过程中要以学生为主，重视数学学习方法和思维的培养。而学案导学的模式出现，就很好的顺应了潮流，把重视学生的数学学习潜能的开发和方法以及学习兴趣的培养，放在了首要的位置。这样一来，就能够显著的增强中职学生学习数学的积极性，让学生掌握学习的主动性。

2、教学发展的要求

伴着中职数学新课程改革的慢慢深入，其要求全面转变学生的学习方式，要以提高学生数学学习能力为重要的方向。社会对中职生的各方面要求在不断提高，传统的教学模式已经很难提高他们的数学能力了，因此，必须尝试新的教学模式，才能让提高数学教学的实效性成为可能。学案导学的光临对这一方面是有很大的帮助的，一些研究成果也显示了其能显著提高学生的数学学习水平和符合数学学科的发展要求。

二、中职数学“学案导学”教学模式的实施原则

现代素质教育要求，树立以能力为核心的教学质量观，以活动为中心的教学发展观，以主体地位落实为核心的学生观。让创新成为课堂教学的灵魂，让学生成为课堂教学的主人[2]。

1、主体性

中职数学“学案导学”教学模式需要突出的是中职生的主体地位，让中职生动起来，从而构建多维互动的教学模式。

想要在中职数学“学案导学”教学模式中体现中职生为主体的教学，可以从三个方面努力。第一要在学习的过程当中充分发挥中职生的主动性，体现出中职生的创造精神；第二要让中职生有多种机会在不同的环境下去运用他们所学到的知识；第三要让中职生可以根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案。以上三点，即发挥首创精神、将知识外化和实现自我反馈可以说是体现以中职生为主体的三个要素。

2、创新性

中职数学“学案导学”教学模式要坚持创新性原则，要变传统教学方式为创新性教学方式，中职数学教师在数学课堂中要积极开拓，敢于冲破传统教学思维和教学的束缚，用新的方式来处理问题，达到培养中职生创新思维和创新能力的目的。

针对教学方法，教师要采用启发式与诱导式以及讨论式与辩论式等优化教法，不仅是传授知识，还要让中职生掌握知识创新的规律，教给中职生发现和获取知识的方法能力，引导学生自己去发现新知识。针对精神方面，课堂教学要形成一种轻松民主和谐的气氛，给中职生一定的自由度，让他们能主动自由地思考想象，发问选择甚至行动。教师对中职生的创造性要善于引导鼓励，对中职生的异常思维方式，要善于理解。针对物质层面，要加大投入，为中职生的创造性活动提供时间和空间以及材料。为中职生安排集体活动之外的自由活动的时间，让中职生学会去探索和创造。

3、效果分析

美国大学有句名言：“我听见了，就忘记了；我看见了，就领会了；我做过了，就理解了。”这也可以说是对“学案导学”模式的一个侧面的理解。通过实施这种教学模式，有效地克服了传统教学模式中重教轻学，硬性灌输，包办代替的问题，学生的自主学习意识能力有了很大的提高，掌握了自主学习和合作学习的一些最基本的方法，并且有足够的时间独立学习与钻研新的数学知识。同时，这种模式将学生的专业学习、生活知识等与数学知识紧密联系起来，给学生创造了一个运用数学知识解决生活和专业问题的机会，有效地提高了学生对数学知识的应用能力。

这样做不但提高了学生的数学学习能力，而且还提高了中职数学教学的有效性。

三、结束语

“学案导学”模式是一种比较先进的教学模式，在实施的过程中必须紧跟新大纲的要求，将这种模式与中职数学课程特点与学生的专业特点有效地结合起来，不断探索新的实施策略与方法，形成完善的教学体系，只有这样才能发挥其在中职数学教育中的作用。

参考文献：

[1] 李爱霞.学案导学教学模式在初中数学教学中的实践与研究[D]硕士学位论文，苏州大学，2011.

[2] 许关荣.中职学校数学教学的现状与对策[J].职业技术教育，2014（14）.

[3] 孙雪梅“学案导学”数学教学模式的探讨和应用[J].神州理化空间，2012.