生物学习中的图与画

武琦

摘 要：在高中生物的学习过程中，“图”与“画”与之密切联系。与图的联系主要体现在能够“看图释义”：领会课本中图的内容及体会题目中图的涵义，并学会从图中归纳知识，提炼信息，从而促进对知识点的掌握及帮助做题；与画的联系主要是“据意作画”：将教材中一些繁琐的知识体系转化为图帮助理解记忆，利用习题中所给出的文字信息转化为图形辅助解题。

关键词：看图释义；提炼信息；据意作画；化繁为简；激发兴趣；提高效率

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-208-01

“看图释义”和“据意作画”作为现代学生必须具备的一种基础性能力。在高中《生物课程标准》的能力目标中也对学生应具备的搜集信息、掌握生物绘图技能进行了详细具体的要求。那么学生能否将图与知识点完美结合，更好的掌握读图与画图的技巧成了提高学习效率的关键所在。

一、看画释义

1、领会课本中“图”的内容。课本上很多内容都配有更为直观的图片，这些图片直观的反映生命现象、生理过程或生物体形态结构。如果能充分利用图上的信息，不但可以促进大家对生物的兴趣，还可以增强对相关知识点的理解，从而有助于培养和提升同学们获取新知识、收集处理信息和分析解决问题的能力。

2、帮助学生形成网络化的知识结构。利用教材中的图片，可以帮助学生将生物学基本事实、原理和规律综合化，将相关的知识融合在一起，形成网络化的知识结构，促进学生对知识的理解和记忆，同时培养了学生的空间想象能力，构建难忘的知识体系。如：必修3中“体液免疫示意图”，通过这幅图片，学生就会很好的理解抗原、抗体、吞噬细胞、T细胞、B细胞、浆细胞、记忆细胞之间的关系，在大脑中形成网络关系图，从而更好的理解体液免疫的全过程。

3、把握重点突破难点。关于有丝分裂过程，既是教学重点，也是教学难点。如果没有示意图，学生很难理解其中的内容，必修1中图5--3“动物细胞有丝分裂模式图”和图5—5“植物细胞有丝分裂模式图”，分别把一个连续的有丝分裂过程人为地分为间期、前期、中期、后期和末期，把分裂过程最具本质特点的染色体、纺锤体等结构变化进行处理，使学生在学习过程中对染色体形态、数目、行为有具体而充分的认识，有利于对细胞有丝分裂过程的理解和记忆。

4、开阔视野和拓展知识。像在必修1的“癌症发生理论的一种模式示意图”中，通过教师的引导，学生仔细观察并分析癌症发生的理论，从而启发学生不要局限于教材内容，而要从资料中查阅诱发细胞癌变的因子有什么，癌症发生的理论还有哪些，怎样预防等，从而开阔视野，拓展学生的课外知识。

5、体会题目中“图”的内涵。在教学中，很多学生看到图形题心里打怵，无从下手。但生物学科常用图、表、曲线的形式来考查学生的推理能力，对于图形题，要看懂图的生物学含义，将图与相关知识对号入座，才能得到正确的内容答案。对于遗传图题的解析就很典型，如：下列系谱图中，甲、乙两种遗传病，其中有一种病为红绿色盲，6号无患病基因，7号和8号婚后生一个同时患两种病男孩的概率为

很多学生一看到类似的图形题不知该从何下手，怎么办？先看图，看从图上能获得什么信息。4号患病，但其父亲和儿子都没病，说明乙病不是红绿色盲，甲病是。那乙病是常染色体上的隐形遗传病，若甲乙遗传病分别用字母A、B表示，则1和2分别是BbXAXa、BbXAY.据图分析，则7号的基因型为BbXAY.根据图的内容分析5号的基因型为1∕3BBXaY或2∕3BbXaY，6号的基因型为BBXAXA，可以得出8号的基因型为2∕3BB XAXa 或1∕3Bb XAXa 。那么7和8生出一个同时患两种病男孩的概率为1∕3×1∕4×1∕4=1∕48.

二、审题作画

1、画图——自主构建知识

画简图是熟记知识点的有效方式，如在草稿纸上默画出反射弧和突触的结构并标注各结构名称，有助于加强学生对该部分知识的掌握。在对知识点进行复习时，如基因工程基本知识的复习，可以先列出五个过程，然后像画树的分支及枝条一样，一一列出与之关联的知识点，如第一步骤是获取目的基因，那么获取目的基因的方法有哪些，第二步制备重组DNA分子的过程中，需要哪些工具，其组成是什么，这样逐渐由主干向外扩展就会形成一个完整的知识网络图，从而帮助对知识的掌握。

2、画图——理清解题思路

许多题目题干文字较为简洁，但却蕴含深意，而很多学生缺乏画图帮助解题的意识，如果能根据所给条件以及有关的生物学概念和规律画出图像，借助图像利用数形结合的直观性进行判断，就可以化抽象为具体，化难为易了。如：从理论上说，

基因型为AaBb的水稻，其花粉培育的幼苗用秋水仙素处理，长成的植株自交，所得后代中基因型为AAbb的个体所占的比例为 ，对于此题根据题意画出更为直观的图，答案就出来了，据意画图为：

这样就可以看出答案了，基因型为AAbb的个体所占的比例为1∕4。

在生物学习过程中，教师要注意指导学生学习如何看图、画图、建立文字和图的联系，培养图文转换能力。要重视对教科书插图的观察和思考。对知识理解透了，才能用其它方式准确地表达出来，同时在平时多进行图解法的专项训练，要求学生边审题边画图，对于题干中的重点信息做好标注，快速提炼信息，做到这些就可以提高解题的效率了。