交互式电子白板在构建高效数学课堂中的作用

郭丽丽

摘 要：交互式电子白板作为一种新型的现代教学手段逐步走进小学数学课堂，为学生提供了更为丰富的学习资源，吸引了教师们的眼球。在小学数学教学中，适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，使抽象的数学内容形象化、清晰化、使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，培养他们积极思考、发展思维，形成能力；另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。

关键词：交互式电子白板；数学课堂；高效

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-320-01

真正接触电子白板的时间并不长，那还是今年公开课期间，无意看到同事制作演示白板课件，并用电子白板上课，感觉用这个东西来上数学课真好。电子笔可以任意选择颜色，调节粗细；不用直尺、三角板、圆规等作图工具就能轻松地画出各种漂亮的图形；利用放大镜可以任意缩放；照相机还能把图片拍下来，轻松勾勒、复制；拉幕、容器、显示、修正等功能更是让人觉得神奇，极大的改变了课堂中的学习气氛。这对发展学生的创新精神和现代意识非常有利，为教师优化数学课堂教学提供了不可多得的工具。那么，怎样在教学中充分发挥电子白板对学生的导学作用，把握时机，激发学生学习兴趣，从而构建高效的课堂呢？以下谈几点粗浅的认识：

一、依托交互式电子白板，提高学生的注意力、激发学生的学习兴趣

人的思维就是形象思维在前，抽象思维在后。特别是小学生，由于知识缺乏，经验不多，大脑兴奋与抑制的机能正在发展，因而他们的注意范围比较狭隘，往往注意了这个就忘了那个。而随着交互式电子白板进入数学课堂，为我们带来了新鲜的学习气息，不仅有鲜艳的色彩、动听的声音、还有多变的图像，这样有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，丰富教学内容，给学生提供充足的感性材料，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性。如在我在教学《轴对称图形》一课时，先创设情境，播放蝴蝶、蜜蜂、七星瓢虫等在草丛中飞舞的情景，同时配以优美的音乐，让学生沉静在美的世界里。此时教师插问：“同学们，这些图形为什么如此美呢？”从而就在此引出它们有着共同之处：轴对称。从而自然而然引出这一节课的教学目标：轴对称图形。这样图文并茂的导入，动感逼真，形象直观地展现，调动学生的多种感官接受信息，提高了学生的注意力、激发学生的学习兴趣。

二、立足交互式电子白板，实现抽象为形象、提高课堂效率

传统的教学往往在突出重点、突破教学难点上，花费大量的时间和精力，即使如此，学生有时仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。例如小学几何图形的教学，要帮助学生建立空间观念，而空间观念的形成，有赖于想象。这样对于传统教学来说，是很难做到，学生很难以去想象，不能建立相应的空间观念，而交互式电子白板互动技术的恰当运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官，从而有效地实现精讲，突出重点，解决难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。例如我在网上看到一位老师在教学《平行四边形的面积》，在推导时，要求学生把平行四边形转化成长方形，学生想出了两种方法：一种拉，一种是割补。而显然前一种方法是不行的，抽拉后的长方形比原来的平行四边形的面积要大，而这一点学生对它是半信半疑的。利用电子白板用方格做背景，将一个平行四边形拉成长方形，通过数方格，很形象学生就知道了，抽拉前后的平行四边形和长方形的面积是不相等的。从而为学生积累了丰富的感知材料，将抽象变为直观，学生通过操作白板成了一个个小老师，不仅弄清了知识之间的来龙去脉，理解了几何图形的概念，而且有效培养了学生的观察能力和空间想象能力，为大胆合理的想象提供了坚实的基础，有效地培养了学生的创新精神，巧妙地突破了本课的重难点，提高了课堂效率。

三、借助交互式电子白板、强化学生认知过程、实现教学双赢

由于学生思维认识水平相对较弱，尤其是对数学中的一些抽象性的问题很难充分理解，传统的教学方式一般采用语言表达的手段，但往往达不到教师所期待的教学效果，即使有图片辅助，教师在讲授时也有一定的难度，学生积极性也会比较低，而交互式电子白板整合了多媒体和黑板的功能于一身，教师讲课时想写就写，想播放就播放，教学手段使得得心应手，从而可以将学生现场提的问题，激发的思维火花当场展现与解决。学生通过电子白板的形象演绎，动静结合，用眼观察，动脑思考，用手操作，动口参与讨论，主动参与获取知识的过程，这样培养了学生自主学习的意识，这样，整个课堂教学过程中生生之间、师生之间、人与媒体之间进行了多元交互，同时可以根据学生出现的问题随便改动课堂设计方案，可以满足教师的灵感设计和应变设计，体现很强的交互性，教师放得开，学生也学得活，体现了教学双赢。

总之，相对于传统教学方式，交互式电子白板运用于教学，促进了学生开放思想的形成，对于调动学生学习主动参与性，提高课堂教学效果，促进教师专业成长等方面的确有其独到的优势。作为一名小学数学教师，要尽快努力地学会学好交互式电子白板的运用方法，不断摸索，合理地利用交互式电子白板辅助教学，精心设计教学程序，合理安排练习内容，使我们的小学数学课堂教学真正有实效，为提高小学数学教学质量奠定扎实的基础。

参考文献：

[1] 姜月宝《小学数学自主创新教学模式探索》《小学数学教育》2002.1

[2] 皮连生《教育心理学》.上海教育出版社.2005.1

[3] 梁月华《实现小学数学教学与信息技术的整合》《教育信息技术》2003.1