浅析思想品德课阅读方法

蔡玉芝

摘 要：阅读是人获得知识的一种最基本、最重要的途径。阅读可以增加我们的知识积累，开阔我们的视野，丰富我们的想象力，改善我们的思维品质，提升我们的创造能力；阅读可以开启我们的心灵之窗，塑造我们的灵魂，引导我们积极向上，涵养我们的精神；阅读可以丰富我们的情感，使我们更富于人性，更懂得求真、为善和审美；阅读可以改变人的心境，增加人的生活情趣，使人生活得更加充实，更有意义。因此，在平时各科教学过程中培养学生的阅读能力就显得至关重要了。思想品德课本是学生学习思想品德课的载体，体现思想品德课程标准，是中考题目答案的依据。“学生的智力发展，取决于良好的阅读能力。”学生的课本阅读能力如何，不仅对学生当前学习成绩的提高有利，对学生的中考有利，而且对学生今后的终身发展也很有利。学生应该充分使用好政治课本这个“本本”，在思想品德课的学习过程中，培养自己阅读政治课本的能力，学会阅读理解政治课本知识的策略和方法。

关键词：思品；阅读；粗读；细读；批读

1 粗读

好书不厌百会读，真正给自己启发的往往是所读中很少的一部分，有时仅是一句话，有时仅是一件小事，可就是那一句话，一件小事，改变了我的想法，改变了我的决定，而大多数情况下，那句话，那件小事正是自己认真思考过，认真分析过的，回想自己读过的那些书，真正深入读下去的不多，大多只是随意的翻过去，看了个大概，这样可以扩大自己的视野，属于“粗读”。标题是文章的眼睛。抓住标题，就统领了课文的主要内容。单元的标题——课的标题——框的标题——小标题——自然段。通过阅读，建立起以单元、课、框、小标题、自然段的关键句为线索的知识体系。抓住各种标题，就把握了课本内容的最主要的东西。把各种标题“串”起来，就能起到“纲举目张”的效果。因此，在学习中不能忽视各种标题和关键句，最好用笔把各种标题和关键句加以突出。在学习和复习时，把各种标题“串”起来，既能对知识起统领作用，又能把知识梳理清楚，还能训练思维和叙述的条理性。

2 细读

细读的任务，是让学生思考和理解在粗读中所寻找到的问题和答案，要解决的是“为什么”的问题。要解决这个问题，可以相应地采取边思考边在课本上做标记压缩课本的方法。教师要引导学生养成“不动笔、不读书”的习惯，让学生用划线法和圈点法等方法去阅读。圈，就是要把掌握的概念，用符号“○”圈起来。这样，应掌握的概念就会在课本上清楚地显示出来。划，需要识记的定义，用符号——或﹏将其划出来。点，就是在需要强调的关键词下面点上“……”，这样，关键词就突出出来了。标，也就是标序号。即把理解某一问题需要把握的各点，依顺序的不同，依次标出123……如果各点中如果还有数个小要点，还可依次标出①②③……这样，问题就变得要点化了。括，就是把内容较多的问题，用符合“（）”将其括起来。采用这种方法，能起到确定某一问题的范围，保持其完整性的作用。画，利用教材中版面上下方的空白处，画出该页中提出的某一问题的“知识树”。用这种方法把散落在一页、甚至几页中的某一问题，经过高度凝练，集合成“树”，画在书上，便于学生对课本知识的理解和掌握。事实证明，谁的课本画得像“蜘蛛网”一样，谁的学习效果往往不错。如，在阅读《知识助我成长》时，可以分为以下步骤。

1.分析框题《知识助我成长》。学生通过阅读、分析，能明白知识对人的作用是帮助成长。第二步，分析小标题《教育为人的幸福生活奠基》。学生通过阅读、分析能明白教育对人的幸福生活的作用是奠基。

2.找出关键词句。如，阅读第二自然段找出关键词句是：“玉不琢，不成器；人不学，不知义。”对于一个人的成长，教育起着至关重要的作用。一方面，教育是每个人生活的准备。它通过向个人传递文化，帮助人超越一己之见去掌握前人的经验，分享人类世代积累的知识财富，获得独立生活的必要前提。另一方面，它又唤起人的潜能，不断提高和革新自己，从而开辟人性发展的道路，奠定走向未来的基础。即教育的作用。

3.分析小标题《我们享有受教育的权利》。学生通过阅读、分析，能明白我国公民拥有的教育权。

4.分析自然段，找出关键词句。首先，阅读第一自然段：“受教育是一项基本的人权。依据法律的规定，我国公民享有受教育的权利。所谓受教育权，是指公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利。”学生通过阅读分析，能明白受教育权是基本人权、机会和权利。

5.阅读第二自然段：“为了国家、民族的未来，为了公民受教育权利的实现，国家在大力发展各级各类教育的同时，着力普及义务教育。所谓义务教育，是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益事业。”学生通过阅读、分析，能明白义务教育概念的关键词是：国家统一实施——儿童、少年必须接受——国家必须予以保障——公益事业。

6.阅读第三自然段：“义务教育不同于高等教育、成人教育等其他教育，具有自己的显著特征。它具有强制性，由国家强制力保证其推行和实施。它具有公益性，即不收学费、杂费。公益性是与免费性联系在一起的。它具有统一性，在全国范围内实行统一的义务教育。其统一性包括制定统一的义务教育阶段教科书设置标准、教学标准、建设标准和学生公用经费的标准等。”学生通过阅读、分析，能明白义务教育的显著特征为：具有强制性——具有公益性——具有统一性。

3 批读

这是对学生阅读课本的最高要求，也是把教材读“厚”的重要一步。学生读完一框、一节或一课内容，引导学生写出自己的读后感、体会，甚至对课文进行点评，写出眉批，尾批，以读激写，以写促思。如果能达到这种水平，学生的理论水平以及运用理论分析问题、解决问题的能力将会得到较大提高。例如，教材在对我国小康水平状况进行描述时，仅有一句，“我国现在达到的小康还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。”只亮观点，没有展开，有的学生在旁边点评，“只有论点，缺乏事例论据，我认为应补充这样的材料……”可见，批读这种方式，充分诱发了学生的政治敏感性，激活了学生思维，使学生阅读课本又不局限于教材，不迷信教材，敢于挑战权威，培养了学生的创新意识和理论联系实际的能力，更体现了新课程改革“为学生终身学习和发展打基础”的价值取向。