用创造解放小学体育教学

缪思

摘要：陶行知先生是我国创造教育的开拓者和奠基人，早在半个世纪前，他就明确提出：“要打倒传统的教育，同时提倡创造的教育”。“六大解放”是创造教育的关键，对培养与发展学生的创造力至关重要，针对当前体育教学的问题，笔者主张在小学体育教学中践行陶行知先生的创造教育思想，把体育教学和学生的创造力发展提上一个更高的平台。

关键词：体育教学 创造教育 快速成长

陶行知先生是我国创造教育的开拓者和奠基人，早在半个世纪前，他就明确提出：“要打倒传统的教育，同时提倡创造的教育”。在《创造的儿童教育》一文中他提出要积极培养与发展儿童的创造能力，展开创造的儿童教育。

目前，小学体育教学中普遍存在教学模式死板僵化，小学生由于受生活环境、心理承受压力、教师教学方法等诸多因素的影响，不同程度地存在听不懂、学不会、厌学等心理状态，给小学体育教学工作的开展带来一定的困难。同时，由于现在学生身体素质普遍偏低，学生对运动的兴趣不大，惰性在体育运动中被暴露得尤为明显。解决这些问题的根本就是创新教学方法手段，改善小学体育教学的形式，培养小学生学习体育的兴趣。

一、要解放学生的头脑，营造良好的课堂氛围

一个人只有头脑解放、思想活跃、意识清晰，他才能具有较强的创造热情与意识，才能具有较强的创造技能与技巧。同理，小学生只有感到自由、轻松、愉快、坦然，没有任何的压迫与强制，才能思维活跃，自由自主地思考、探究，提出问题，发表意见，才可能有新的发现与创新。

因此，在小学体育教学中，教师特别要注意自己的言行举止，以友爱、平等的方式与学生对话，真心地对待学生，消除学生的紧张情绪，帮助他们克服新学体育项目过程中的心理障碍，这样学生才有兴趣、有欲望主动积极参与到学习和体育训练中来。有了一定的兴趣，才会大胆地想象，大胆地思考，大胆地创造，才会在体育活动中创造出不同的花样。

二、解放学生的双手，创造丰富的教学内容

手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑并用，是创造教育的目的。通过动手活动才能使创新思维的结果物质化，同时也能使他们的创新思维更符合现实，具有实际的效果。陶行知先生认为：教师和家长，不要束缚儿童的双手，让儿童的双手在大脑的指挥下大胆地去干，大胆地动手，大胆地创造，使他们手脑双挥，动脑又动手，从小有动手试验的机会，在反复试验中发明创造。在小学体育课堂教学中，教师应有意识、有目的、有计划地给学生创造动手的条件。

比如在本校特色教学活动花样跳绳的设计中，教师可以引导学生从基本的动作中去自由发挥，自由练习，在反复的练习中，新的动作就会诞生于学生扬起的小手中。单人花样，双人跳，三人跳，多人跳，既是个人精彩展示，又是学生小组合作，身体素质、合作能力、创新能力等都在手的解放中一步步提高。

三、解放学生的眼睛，发现生活的学习资源

培养学生的创造能力离不开他们的眼睛，离不开他们的观察能力。陶行知在《民主教育》一文中强调指出：“解放眼睛，敲碎有色眼睛，教大家看事实。”

小学体育教学应改革传统的以教师为中心、以教材为中心的教学理念，让学生主动学习，探究性学习。正如“生活不是缺少美，而是缺少发现的眼睛”，在体育教学中更加需要眼睛来发挥作用，只有解放自己的眼睛，睁大自己的眼睛，去留心身边的事物，留心周围一切的运动，留心日常的活动，相信一定可以从这些活动中得到巨大的启发。

四、解放学生的嘴，互动交流生动课堂

新课标强调课堂是双向的，是师生共同交流生成的，因此课堂的主导不能仅仅局限于教师，也应该把一部分的发言权交给学生，让学生学会质疑、学会思考。

陶行知先生认为，儿童解放嘴巴对其思维发展和创造力的培养特别重要，他觉得“小孩子得到言论自由，特别是问的自由，才能充分发挥他的创造力。”

我们知道，一节广播操有好几个动作，如何把这些动作连贯起来，教师可以分步讲解，动作示范，但学生如果不质疑，只是机械地模仿，很可能造成动作不到位、不标准，造成教学效果下降。一旦某些错误的动作被学生记忆甚至强化在头脑中，教师再想纠正就很难了。

因此，在体育教学中交流很重要，教师要给学生发言权，给他们质疑的机会。教师可以利用多媒体、体育器材、活动室等教学资源，创设生动而真实的语言环境，让学生在语言交流中，不断巩固、不断更正、灵活运用所学的体育知识。

五、解放学生的空间，提高学生的身体素质

在中国，学生体质健康已经成为一个比较严重的问题了。学生的耐力度近20年逐年下降，肥胖率、近视率逐年递增。面对这样严峻的形势，早在2006年国家就提出认真落实“健康第一”的指导思想，掀起体育运动的热潮，切实提高学生体质健康水平。体育教学不仅仅局限在体育课堂上，还应该试着去影响学生，提高学生体育运动的积极性，让他们在课下也能自由创造活动空间，利用各种合适的环境进行提高自身身体素质的体育练习。

六、解放学生的时间，促进学生的健康成长

陶行知先生指出：现在的学校受功利目的的影响，把儿童的时间排得太紧、太满，以至于学生没有时间去接受大自然的熏陶和人类社会的感化。为了学生能有更充分的时间去锻炼，去实现自身的健康成长，我们积极开展各项阳光体育活动，努力实现“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的价值取向。在小学体育教学中，体育教师应该更多地为学生争取运动的时间和机会，认真组织开展丰富多彩的阳光体育活动，将阳光体育与体育课教学、综合实践活动结合起来，让体育活动在时间和内容上有更多的保证，让学生的健康成长成为切实可行的方针。

总之，陶行知先生的创造教育尤其是“六大解放”的教育思想，为小学体育创新教学的实施提供了新的思路和科学的方法。我们在体育教学中要认真贯彻“六大解放”的创造教育思想，切实转变自身的教育观念，改变教学方式，积极探索，总结经验，不断提高小学体育教学的水平和效果。

参考文献：

[1]陶行知.陶行知文集[M].江苏：江苏人民出版社，1981.

[2]袁迪.生活教育与创新教育[M].南京：南京师范大学出版社，2006.

[3]王琦.陶行知创造教育理论的现代启示[J].人民论坛，2010（8）.

[4]毕明生.陶行知创造教育思想在当代课堂教学中的再解读[J].教学与管理，2009（8）.

（责编 金 东）