如何建设优秀班集体

唐显斌

班主任是班集体的组织者和领导者，是学校领导实施教育教学工作的得力助手，是班级的灵魂。在十几年的班主任工作中，笔者总结出了一些经验。

一、三勤——脚勤、嘴勤、眼勤

1.脚勤，就是要勤走动。在刚刚接新生的时候，这一点特别重要。笔者经常在早、中、晚到学生宿舍、教室走动，了解学生的生活习惯和个人秉性，为将来做他们的思想工作打好基础。

2.嘴勤，就是发现问题要勤说。比如，我们每天都有一节晚读课，笔者充分利用好这节课，把当天出现的问题给学生进行及时的反馈。除此之外，还要勤找学生谈话，甚至勤于家访。

3.眼勤，就是要勤于观察。勤于观察可以发现很多问题，以便及时有针对性地处理问题，让学生心服口服。

二、四法——温和法、文化法、稳定法、多问法

1.温和法，指班主任教育学生要温和。我们的教育要“一切为了学生，为了学生的一切”。教师应用温和的态度发现学生的闪光点，鼓励学生改掉错误。

2.文化法，指班主任要重视班级文化的建设。中学生毕竟要以学习为主，因此班级最好能建立一个文化长廊。一开学，笔者要求每个学生从家里拿一些学习资料让大家共享，而且建立学习小组，采取一帮几的互助办法，共同进步。

3.稳定法，指班主任要为学生创设一个稳定和谐的学习环境。有了良好的学习环境学生才能把学习搞好。笔者要求学生回到教室要立即安静下来，并为此专门安排一个班干部在讲台上维护纪律。班风就是四个字：竟、静、净、敬。

4.多问法，指班主任在工作中要学会多问几个问题。经常向班干部询问班上最近出现了什么新问题，应该采取什么样的办法来解决这些问题。多问任课老师班上的学生有什么样的情绪变化，如哪些学生有厌学情绪、哪些学生上课故意扰乱课堂秩序等等。

三、四宜—— 宜“众人拾材火焰高”、宜坚持原则、宜实在、宜持之以恒

1.宜“众人拾材火焰高”。如果说一个班是一艘船的话，那么班主任只能充当舵手的角色。因此，班主任的首要任务是充分调动学生积极参与管理的意识，发挥学生的主观能动性。只有“班兴我荣，班衰我辱”的观念深入到每个学生的心里，才会出现“我为班上献计策，我为班上添砖瓦”的动人景象。

2.宜坚持原则。作为班主任要说话算数，要按照已有的规章制度办事。班主任就像一个“法官”，不能偏心，要让学生认为老师做事公平、公正，使学生有一种“我才是班上的主人翁”的心理。学生有了这种心理，在生活、学习等方面会考虑别人多一些，不再我行我素了。

3.宜实在。班主任实在，学生便敢讲真话；班主任实在，学生才会打心眼里信任老师。

4.宜持之以恒。古人云“不积圭步，无以至千里”，要管理好一个班级不是一朝一夕的事，不能够三天打鱼，两天晒网。

四、五度——表扬但不虚夸、批评但不体罚、严格但不苛刻、宽容但不放纵、亲密但不无间

1.表扬但不虚夸。表扬能够使学生心情愉悦，更好地学习。“不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬会使孩子更聪明。”

2.批评但不体罚。对于一些捣蛋的学生，很多老师感到特别头疼。如我班有两三个学生经常故意扰乱课堂秩序。一次，他们又被任课老师告状，然后笔者对他们说：“我知道你们很聪明，但钢要用在刀刃上，聪明要用在学习上。钢用在刀背上就是老刀，而老刀是无用的。聪明用在学习上就能成为好学生，用在扰乱课堂纪律上只能引起老师和同学们的反感！”受到批评以后，他们扰乱课堂秩序的行为都有所收敛了。

3.严格但不苛刻。在我国文化中，有许多俗语都把教师与严格联系在一起，如“严师出高徒”“打是疼，骂是爱，不打不骂是祸害”“严是爱，松是害，不管不问要变坏”。严格要求，有利于学生走向成功。但是要求不能太苛刻，比如有些专制型老师的特点是“要你做，你就做，不要问为什么”，这种做法是不对的，有时会起到反作用。

4.宽容但不放纵。对存在“毛病”的学生不能求全责备，要有足够的耐心去宽容、理解他们。在一定范围内，不怕他们犯错误，应捕捉有利时机对他们进行诱导、启发。班主任一定要以宽容的态度对待学生，他们出现错误后，及时帮助他们总结教训，树立信心，循循善诱，以理智方式指导他们，给他们指明成长的道路和奋斗的方向，促进他们全面、健康、和谐地发展。

5.亲密但不无间。作为班主任不能给学生留下不容易接触的印象，这样不利于班级管理工作的开展。但是也不能太亲密，这样学生会觉得你没有威信，以后你的话他们就不会听了。

总之，班主任工作是很辛苦的，但只要我们善于总结经验，就一定能带领自己的班级走向更加美好的未来。

（责任编辑袁妮）endprint