如何提高学生的阅读能力

杨琳

阅读训练主要是对学生的阅读、理解、欣赏、分析、辨题、综合等方面的能力进行训练，它要求学生把平时所学的知识变为技能、技巧。因此在阅读训练中，教师绝对不能要求学生死记硬背，更不能对其放任自流；要把阅读训练当做一个系统工程，从思想上高度重视，大胆探索基本规律，扎扎实实地从起始年级抓起，逐步提高学生的阅读兴趣。

一、巧设思维情境，渗透学法指导

学生要在短时间内掌握阅读方法、提高阅读能力，并不是一件容易的事。学生的阅读经历有限，因此在教学过程中，教师不能直接将抽象的学习方法硬性塞给学生，更不能以让学生自主读书为借口而让其“暗中摸索”，不加引导。我认为教师应根据教材特点，抓住训练时机，巧设思维情境，渗透学法指导，让学生主动学习，积极发挥其主体作用，使“教材”变成学生的“学材”，让学生主动领悟学习方法。例如，教学《乡下人家》一课，在理解“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”一句时，可以这样引导学生：春天下雨后竹笋长得很快，这句话形象地呈现了“雨后春笋”的美妙画面，尤其是一个“探”字，巧妙地运用了拟人化的手法，让人感到嫩笋长势迅速，充分展示了春季勃勃的生机。教师要多引导学生阅读和体会，从而使学生感受到作者对乡村生活的向往及热爱。而学生读书时也要翻前看后，读后想前，上下联系，整体感知，这样才能在理解课文的同时，逐步掌握阅读的方法。……