初中数学课堂教学中情境创设的实践与探索

何杰

摘 要：创设情境能使数学课堂充满活泼的气息，使数学知识更贴近社会生活，使学习过程变得更生动、有趣。基于数学课堂中问题情境创设的六大原则——针对性、启发性、新颖性、趣味性、互动性、简洁性，从数学典故、新旧知识的联系、与现实生活的联系、趣味性问题、与学生认知冲突、数学概念的形成等六个方面阐述了情境创设的策略。

关键词：数学课堂；创设情境；原则；策略；意义

心理学研究表明，一种需求的产生必然导致对满足欲望的方法、方式的思考，因此揭示所研究问题的必然性、目的性，自然会诱发积极的思维。学生发自内心的疑问可有效地促进积极思维活动的出现，而数学学习的心理过程，不仅仅是一个认知过程，而且还交织着情感以及个性心理特征，因此教学中重视对学生非智力因素和态度精神的培养也显得非常重要，于是情境教学应运而生。情境教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设一定的具体场景，以引起学生情感的体验，从而提高教学效果的一种教学方式。

一、数学课堂教学中创设情境的原则

课堂教学中情境创设的方法尽管多种多样，但不论选择哪一种，都必须科学、有效。具体地说，要遵循六个原则——针对性、启发性、新颖性、趣味性、互动性、简洁性。在平时的教学中，教师要学会根据不同的班级、不同的学生、不同的知识点进行问题情境的创设，目的在于激发学生的学习兴趣，引起学生良好的情感体验。……