基于教学主体的高职应用文教学研究

李玮炜

摘 要 基于学生的学习需求、学习风格、知识结构等“变量”因素，高职应用文教学应确立以学生为主体地位。以学生为中心开展教学，通过情景教学法、案例教学法和任务驱动法等教学策略，可以有效调动学生学习的主动性、积极性和参与性，让学生在“做中学”、“学中做”、“学做协同”，提高学生的应用文写作能力。

关键词 学生 教学主体 高职 应用文教学

中图分类号：G424 文献标识码：A

Vocational Practical Teaching Research Based on Teaching Subject

LI Weiwei

（Dongguan Polytechnic， Dongguan， Guangdong 523808）

Abstract Based on the "variable" factors of students' learning needs， learning styles， knowledge structure， practical teaching vocational student body should be established position. Student-centered teaching carried out by the situational approach， case teaching method and task-driven teaching strategies can effectively mobilize student learning initiative， enthusiasm and participation， so that students in the "learning in doing"， "doing in learning" ， "learning and doing cooperation"， to improve students' practical writing skills.

Key words students； teaching subject； higher vocational； practical writing

2011年3月，广东省教育厅主办了中英合作职教师资培训项目“以学生为中心的教学”（Student-centred learning，简称SCL）。该项目从三个方面对职教师资进行了培训，即：以学生为中心的教学理念培训、以学生为中心的教学技能培训、以学生为中心教学的运用。通过这三方面的培训，进一步厘清了学生在教学活动中的中心角色和教学对策。本文正是基于该背景，提出高职应用文教学应当确立学生在教学活动中的主体地位，开展教学活动。

1 确立以学生为教学主体的原因

近年来，教学主体是教育界和学术界所关注的一个热点问题，它关系到教育教学的质量，乃至教育事业的健康发展。过去一段时期以来，对教学主体的研究主要有三个维度，一是以教师为主体，学生为客体；二是以学生为主体，教师为客体；三是多主体，即教师、学生、客观环境等，在教学过程中均可为主体，或者在一定的条件下实现转化。本文认为，在教学活动中，教师和客观环境、教材都具有一定的稳定性，而学生群体的差异性较大。……