高效化学课堂的实施与探究

钟景云

摘 要：高效课堂，是每一位教师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，是教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。如何提高教师的教育教学实施能力，是提高课堂效率的关键，是减少“课内损失课外补”低效现象，真正减轻学生的负担，让学生从会学到好学到乐学，不断地提高课堂效率的重要途径。

关键词：高效课堂；教学模式；时间分配；学法指导；参与度

一、激发学习兴趣，提高课堂的趣味性

学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素，它是激发学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的动力，培养学生的学习兴趣非常必要。

1.利用化学小实验激发学生的学习兴趣

小实验有大用途，初中生好奇心强，利用有趣的实验能增强学生的好奇心；鲜明、生动的化学实验，能激发学生的求知欲。例如，在讲到九年级化学第七章“燃烧的条件”时，我对“热水中的白磷为什么不能燃烧”提问，学生很快就答出是因为水中的白磷虽然温度已达到着火点，但并未与氧气接触，所以不能燃烧。我追问：“如果往热水中的白磷通入氧气会怎样呢？”同学们开始纷纷议论，都觉得理论上好像能，实际上不可能。我邀请一位同学，让他往热水中的白磷通进氧气，白磷在水中伴随着学生的惊呼声噼噼啪啪地燃烧……这个小实验激起了学生强烈的视觉与认知上的冲突，激发了学生的探究欲望。我还用生活中常见的小物品如矿泉水瓶、木炭、石英砂，鸡蛋壳、食醋、洁厕精等来做滤水器、蛋壳雕刻等实验，把这些与学生生活中密切联系的事物引入化学课，让学生真的感觉到化学无处不在，增强学生对化学的亲切感和投入感。