小学作文教学浅谈

简钟安

摘 要：学生作文，常感到没东西写，写起来空洞、干瘪，对作文有一种惧怕心理。针对这一问题，仔细寻找原因，发现了过去的作文教学长期存在着一些问题，即起步晚、坡度陡、无计划、不得法、量不足。基于上述原因，在作文教学中注意教学研究，取得了较好效果。

关键词：写作热情；写作兴趣；写作内容

一、体验成功快乐，唤起写作热情

成功感是一种积极的情感，它能满足学生自我实现的高层次需求。因此，我在作文教学时，就想方设法为不同层次的学生创造成功的机会。如班上曾经参加学区作文比赛获得一等奖的优等生，可让他上台朗读自己的成功之作，或是将其作文张贴出来，供大家欣赏。对一般的学生，应找出有特色的词、句、段让大家品味；对差生要善于发现闪光点，哪怕一个准确的标点、一个精当的词、一个好句子……都要及时予以表扬肯定。可编印《班级作文选》，鼓励学生自办手抄报、墙报，让学生都有参与的机会，让更多学生得奖，还可积极向学区《荆江习作》推荐学生的习作。

二、创设情境，激发写作兴趣

在一次上课时，我先在黑板上画出一个圆圈，接着让几位学生分别在圆圈上画出“头发”“耳朵”“眼睛”“嘴巴”，还没等同学画完，大家就哄堂大笑，都觉得上这堂课真有意思。我看到学生的兴趣很浓，就让学生把上这堂课的过程描述出来。一个同学讲完后，大家议论、补充、修改。我听到大家把刚才同学分别上台画画时，对不同人物的外表、语言、动作、神态都讲得很好，于是，就把这堂课临时改为作文课，并以《一堂生动的课》为题写一篇作文。