古诗词教学的粗浅认识

张秉华

摘 要：古诗词教学一直以来是中学文言文教学的难点。看似简单的文本背后蕴含着抽象的意境和意蕴，“片语”即“江湖”。因而，如何帮助学生挖掘文本来体味诗文背后的感情是一个值得思考的教学课题。

关键词：诵读；背景；意境；诗眼；文本

诗歌是文学桂冠上最绚丽的宝石。古詩词更是中国古代文化的瑰宝，但在中学的语文教学中古诗词却是文言文教学的难点。之所以难，在于古诗词的凝练和包容，还有时间隔阂所涉及的社会、思想变迁。因而，如何让学生从“只言片语”中去欣赏和体会背后蕴含的情境和意蕴，这是古诗词教学的瓶颈。古诗词所意蕴的情怀也恰恰是最为核心的需要感知和理解的地方。下面谈一下自己教学中的一些点滴体会：

一、诵读是根本和基础

语言类学科的教学就应将诵读放到第一位，何况诗词是最接近音乐的文学样式，其本身都是富有韵律美的，这种音乐的美感通过声音的体验和传达才能感悟到。在教学中应该把不断的诵读作为一条线，串联起整个的教学过程。以读感知、以读促思、以读激悟。在读的过程中，注意旋律、节奏、音调的控制，用读来带动感知、理解、感悟。同时，诵读也能激发学生的学习兴趣。

二、背景的感知是理解的催化

文字都是有感而发，所以感的由来对理解文意大有裨益。诗词的感大都由背景可以推敲，因此在教学中，背景的感知是理解诗意必不可少的环节。在阅读前让学生自己查阅资料去整理写作的背景，既锻炼了动手实践的能力，也激发了阅读的兴趣。……