如何发挥学生自主性，有效进行作文评改

李艺

摘 要：一直以来，初中作文教学采用的模式就是写的技法传授。教师做作文前的指导，然后学生动笔抒写。最后教师收集，完成作文批改，然而作文本分发后，学生最多关心一下具体的分数，难得有学生真正明白“中心不明确”“选材不典型”“语言不优美”的真正意义，只好等着老师来评讲。但评讲也是针对大多数学生的共同问题来进行，学生们还是不明白别人为什么次次都能写出好文章来。所以上作文课也成为部分学生的沉重负担。

关键词：作文评改；标准；步骤

叶圣陶先生说：“‘改与‘作关系密切，‘改的优先权应该属于作文的本人，所以我想，作文的教学要着重培养学生自己改的能力。”在谈到对作文修改的评价时，新课标特别强调“要注意考查学生修改作文的态度、过程、内容和方法。通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平”。的确，“好文章是改出来的，不是写出来的”。那么，如何进行作文的评改呢？

一、明确作文评改的内容

每一篇作文都是由形式和内容组成的，那么学生的评改无非也是从这两方面来进行的。所以要评改的内容大致可以概括为以下几个方面：

1.文章内容方面，主要看主题（中心）是否明确，选材是否恰当

一篇作文，中心一旦确定之后，就要看是不是在围绕中心选材。评改作文首先应着眼于内容，若中心不明确，内容不清晰，形式上再改也没有什么意义。

2.看是否根据文体要求选用了恰当的表达方式