培养思维品质 提高解题能力

黄益铮

摘 要：根据所任班级的实际，发现学生解答应用题的能力较差，影响了教学质量的提高，也影响了学生的全面发展。分析其原因，就在于学生的思维能力较弱。为此，教师在应用题教学中，不仅注重培养学生的解题技能，更重视培养他们良好的思维品质。

关键词：思维准确；巧涉练习；引导探新

通过近几年的努力，收到了较好的效果。也就如何在应用题教学中培养学生的思维品质谈些粗浅的认识，恳求领导、专家的指教。

一、认真审题，培养思维的准确性

所谓思维的准确性，是指学生的思维活动符合逻辑，能做到判断正确、计算无误。学生能否正确地解答应用题，关键在于对题意是否理解。

一题多问是培养学生思维准确性的好形式。如给学生一组条件：“某学校有男生50人，女生40人”。要求多方位地提出新颖的问题。同学们经过独立思考，小组议论，提出如下一些问题：1.某小学共多少人？2.男生比女生多多少人？3.女生比男生少多少人？4.男生是女生的几倍？5.女生是男生的几分之几？6.男、女生各占总数的几分之几？7.男生比女生多百分之几？8.女生比男生少百分之几？9.男生和女生的人数比是多少？……使他们的思维多方面、多层次地扩散，为提出多种解题方法创造条件。

如何认真审题，通常我的做法是：

（1）熟悉性的读，分清题中的情节、条件和问题。读完后，不看书想一想，用自己的话说一说题目中的意思；

（2）批划性的读，即用自己喜欢的、不同的符号将题中表达情节和数量关系的词语划下来，帮助理解题意，疑难之处也应标出来；