还学生自由的写作天地

张成毅

【摘  要】新的课程标准对中学语文作文教学提出了更加人性化和个性化的要求，这为学生的个性化表达与全面发展提供了广阔的空间。学生作为学习的主体，他们潜在的创新能力和写作能力只有在自由广阔的写作空间里才能得到最充分的锻炼和最全面的发挥。

【关键词】新课标  自由写作  主体地位  思想与表达

【中图分类号】G632           【文献标识码】A           【文章编号】1674-4810（2014）34-0099-02

冯骥才说：“写作是一种灵魂的自由，是人类一种伟大的精神行为。写作的本质注定是自由。自由对于写作是与生俱来的。我们选择了写作，实际上就是选择了自由——自由的思想与自由的表达。”然而，对处于学习主体地位的学生而言，他们“写作的自由受到极大的威胁与困扰”。只要我们留意一下，就不难发现，在实际作文教学中，教师处于主导地位，往往无意识地束缚着学生的手脚，给学生写作设置了过多的条条框框，如限定写作的材料、内容、体裁，安排行文思路的层次、结构、模式等。处于学习主体地位的学生，在写作中不能自由地表情达意，无形中就被教师剥夺了感悟体验、思考表达的权利。结果文章或陈词滥调或无病呻吟或胡言乱语，这样既没有实际提高学生的写作能力，又扼杀了学生的创作个性，着实让人扼腕叹息。

怎样激发学生创作兴趣，让学生能够独抒性灵，用文字表现自己独特的人生思考和生命体验？值得我们深入思考。笔者认为与其百般限制、千般引导，不如还学生自由的写作天地，干脆让学生完全自由地写作。……