高中数学课上创设问题情境的策略

张成玲

【摘  要】恰到好处的教学情境，有利于提高学习动机，开拓学生思维的广度和深度，提升学习效果。本文将从创设趣味问题情境、创设互动问题情境、创设实验问题情境以及创设生活问题情境四方面谈如何在高中数学课题上创设问题情境。

【关键词】高中数学  问题情境  课堂教学

【中图分类号】G632           【文献标识码】A           【文章编号】1674-4810（2014）34-0119-01

数学是众多学科中最为严谨的科目之一，其主要特点就是具有较强的抽象性和逻辑性，这也是学生感到数学难学的重要原因。数学的教学模式一般是先剖析数学知识的基本概念，然后总结出定义和推论，归纳出性质，最后让学生做一些例题。教师上课一旦按部就班，学生就感到课堂枯燥，会严重打击学生的积极性。新课改理念要求高中数学教学加大对数学应用和数学思想的教学。因此，教师应仔细研读课程标准的要求，结合学生的实际，积极创设一些有效的教学情境，培养学生的数学运用能力。问题情境是近年来研究最为热门的课题之一，在高中数学课堂上营造出恰当的问题情境，可以促使学生积极地、主动地去思考、分析问题，为学生发现规律和解决问题提供动力。那么，教师应怎样创设问题情境呢？

一 创设趣味问题情境

兴趣是最好的老师。创设趣味型问题情境，可以有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，引导学生更好地参与教学活动。如在教学对应法则相关知识时，此部分内容涉及定义域、值域以及反函数等相关内容，为更好地让学生理解，我根据课标要求结合具体教学内容创设了游戏式的问题情境。……