数学探究性教学让中学课堂更精彩

刘利民

摘 要：数学探究性学习的价值在于实现教师主导作用与学生学习主体地位的统一，它把数学教学活动的设计、实施甚至评价都由师生共同参与完成。借助数学探究性学习活动，学生在探讨过程中逐步建构自己的知识体系，领悟科学探究的方法，最终提高数学综合思维。

关键词：探究性学习；传统数学；教学策略

传统高中数学教学的实效性比较差，主要表现为教师以知识的讲授为主，按部就班地完成教学目标；另外，学生的自主学习能力比较差，对数学方法的掌握比较薄弱。可以说，实施数学探究性教学，把握探究教学的实质，才能使教师巧妙安排教学过程，提高数学教学的实效。

一、“探究”的内涵

探究就是探索、研究的意思，在人与人之间交流和讨论时，策略、规划、标准和知识得以形成的过程，就是我们所指的探究活动。美国《国家科学教育标准》把“探究”理解成一系列复杂的思维实践活动，这个活动包括人们对科学概念的理解与掌握，对“我们怎样知道”和“我们对科学知道什么”形成认知，以及理解科学的性质与形成独立探究自然界所需要的技能。人们进行探究活动，离不开探究者具有爱好科学的态度以及与科学相联系的技能、能力。从上述“探究”的内涵看，探究注重探究过程以及在这个过程中的能力发展。

二、探究性教学的基本要求

《普通高中数学课程标准》要求教师改变过去的教学方式，倡导学生自主探究性学习。在学生的探究过程中，要不拘泥于书面的内容，充分发挥学生自身的主观能动性，大胆尝试，勇于探索，按照自己的想法推进探究的过程，敢于创新，不断学习和总结经验。……