任务教学法与情景教学法在《人体解剖学与组织胚胎学》中的应用

黄海兵

【摘要】《人体解剖学与组织胚胎学》是一门重要的医学基础课程，名词繁多，内容复杂，记忆难度大。传统的“填鸭式”教学模式不能充分发挥学生的能动性。我们应用任务教学法和情景教学法变教师主导为学生主导学习，激发学习的积极性，培养学生学习的主动性和长久性，培养学生临床思维能力。

【关键词】任务教学法，情景教学法，人体解剖学与组织胚胎学

《人体解剖学与组织胚胎学》是一门重要的医学基础课程，是学习其他基础医学课程和临床各学科的基础，名词繁多，内容复杂，记忆难度大。我校学生在进校之前对于正常人体形态结构的知识几乎是空白状态，学生学习该门课程时间只有一个学期，面对如此繁多、生涩的名词要在很短时间内难以很好的掌握。为了更好的使得学生掌握知识和培养学习的主动性和长久性，提出本课程任务教学法与情景教学法实施方案。具体内容如下：

一、实施目标

区别于传统“填鸭式”教学模式，变教师主导为学生主导学习，充分发挥学生的能动性，激发学习的积极性，培养学生学习的主动性和长久性，培养学生临床思维能力。

二、实施内容

（一）任务教学法

任务教学法就是以任务组织教学，在任务的完成过程中，以参与、体验、互动、交流、合作等学习方式，充分发挥学习者自身的认知能力，调动他们已有的资源，在实践中感知、认识、应用知识，在“干”中学，“用”中学。

结合《人体解剖学与组织胚胎学》的教学大纲，充分发挥学生能动性和想象力，实施任务教学法。……