浅析初中化学概念在教学中的地位

蒋家丽

摘 要：化学概念能深刻地反映教学过程中最本质的特征，是人们思维的结晶。重视与加强基本概念的教学是提高化学教学质量的关键。为了使学生清楚准确地理解基本概念，在教学中要尽可能地通过观察实验或对事物变化现象的分析、比较、概括，形成概念。

关键词：化学概念；实验现象；观察总结；对比分析

一、化学概念的形成

一般是从感知具体的物质和现象开始，因此，在概念教学中要让学生掌握充分可靠的感性材料，透过实验现象深入里层去粗取精、去伪存真形成准确的概念。例如，催化剂的概念在教学中的形成，我们可以先分别加热MnO2和KClO3观察实验现象，再把它们混合加热再观察现象，就可以得出MnO2可以加快KClO3的分解，然后把MnO2从混合加热的物质中弄出再比较它在反应前后的质量，把取出的MnO2重新加入KClO3中加热看能不能加快它的分解，这样反复实验就可以让学生感性认识催化剂的概念。这不仅培养了学生的实验、观察、思维、发现问题并解决问题的能力，还培养了学生严肃认真、严谨治学的科学态度和科学方法。

二、分析关键字词，提示概念本质

如，电解质概念中的“或”和“化合物”几个字，指水溶液或熔化这两个条件具备一个能导电且是化合物才行，如果不是化合物也不是电解质，如，盐溶液和金属都能导电但它们就不是电解质。而非电解质概念中重点“都”字，此概念意在“水溶液中”和“熔化状态”这两个条件都不能导电的化合物才是非电解质。……