三“范”引领，助推学生写作动力

李玲

2014年4月11日，南通市港闸区教研室借坐唐闸中学开展了“课改会课研讨活动”，市局多位局长、主任及教科研中心的几位专家莅临指导，我也有幸参与其中，上了一堂“写作引导课”。虽时隔多日，但这堂课留给我的思考却是持久的。

我们都不难发现，学生尽管已经升到了初二，可对写作的激情仍然不高，有的还怀有厌恶甚至恐惧心理，而帮助学生勇敢地走出泥潭，积极地袒露内心，自然地进入写作佳境，正是我们语文老师义不容辞的责任。为此，我专门设计了这堂写作引导课，目的就在于以三“范”为引领，助推学生写作动力。

一、以名作为“典范”，启发学生写作灵感

谁都知道，写作必须言之有物、言之有情，而学生日复一日的单调生活使他们几乎失去了对周围人、事、物的观察兴趣，即使是对身边人的关心呵护，也早已熟视无睹、习以为常，其大脑仓库中的储存材料真是少得可怜，每逢写作只得“搜索枯肠”“绞尽脑汁”，实在不行只得“翻书参考”或者干脆“上网借鉴”，如此一来，我们老师所看到的作文也就难免会有“大同小异”“似曾相识”之感了。

如何启发学生的写作灵感？我觉得名家名作该是较好的“典范”。法国著名作家司汤达认为：写作以不矫揉造作和真实而为人所乐于读。八上教科书中朱自清的《背影》当属此类。这篇叙事散文语言朴实、感情真挚、详略得当，特别是采用“截取法”重点描写父亲的“背影”，那细腻的笔法、质朴的语言、浓郁的真情，给无数读者留下极为深刻的印象。……