变易理论在小学英语语法教学中的运用

黄媛媛

【摘 要】变易理论主张透过聚焦关键特征的变易图式让学生体验事物间的异同。结合小学英语语法教学实例，介绍变易图式在语法教学中的运用。简要探讨变易理论应用于小学英语课堂语法教学的现实意义和理论意义。

【关键词】变易理论 小学英语 语法教学

一、变易理论的核心观点

变易理论（Variation Theory）是由瑞典学者马飞龙教授于20世纪90年代提出，它源自马教授创立的“现象图式学”。变易理论的核心观点是：为了认识某个事物，就必须注意到这个事物与其他事物之间的不同。变易理论旨在强调学习者能够在学习过程中审辨到学习内容的变化。

二、交易理论与英语语法教学的关系

变易理论认为，学习是改变学习者对事物看法的活动。如果一节课结束，学生的知识水平没有任何提高或对事物的看法没有任何改变，那么这一节课的学习则是无效的。

同一项学习内容有不同的特征，其中一些特征对于学到该学习内容是必不可少的关键，称为关键特征。要学到学习内容，学生必需审辨其关键特征。

而人类具有独特的意识结构，这个结构有“前景”和“背景”两个不同层次，特别是小学生往往在观察事物时，只能注意到事物的几个特征或主要特征。例如，教授现在进行时句型“Liu Tao is running”。当学生只关注到句型中动词加了“ing”时，句中“running”就成为了学生意识结构的“前景”被特别关注，而其他特征如be动词的出现以及动词末尾双写则成为了意识结构的“背景”而被忽略。……