“自主学习任务单”：“自实现“翻转课堂”的前提

李建东

【摘 要】课前“自主学习任务单”是学生开展自主学习的导航，是顺利实现“翻转课堂”的关键步骤。以译林版《牛津小学英语》2A Unit 7 Here you are为例，阐述了如何有效设计课前“自主学习任务单”，从而提高学生的自主学习能力和课堂教学效率。

【关键词】翻转课堂 小学英语 自主学习任务单 自主学习能力

随着“翻转课堂”的兴起，全国各地的一线教师纷纷对其进行研究。“翻转课堂”的优势在于能够培养学生的自主学习能力、能够最大限度地提高课堂学习效率。“自主学习任务单” 是学生开展自主学习的导航，是顺利实现“翻转课堂”的前提和关键。

小学英语“自主学习任务单”不同于日常的课堂教学设计，它包含学习课题、自学达成目标、课堂学习形式预告、自主学习任务、自学困惑等五个基本内容。它是“微课视频”制作的依据，设计重点在于知识点的传授，在于自学方法的引导；它又是课堂教学设计的立足点，促使教师在课堂教学设计中，重点关注学生知识的内化和吸收，重点辅导学习有困难的学生，重点加强学生的交流与讨论，从而提高课堂效率。

小学英语“自主学习任务单”，能有效促进学生的自主学习，从而真正保证“翻转课堂”的优势。下面，笔者结合自己对“翻转课堂”实践和研究，以译林版《牛津小学英语》2A Unit 7 Here you are Part A为例，谈谈如何有效设计小学英语“自主学习任务单”。

一、制定自学达成目标，提示学生自学手段

基于学生的认知规律及对学生学情的了解，在设计Part A课前的“自主学习任务单”时，对“自学达成目标”一栏，我设计如下：（1）通过听录音，观看字体颜色不同，分析单词音节等方法掌握单词pie，cake，hamburger，hot dog的读音及含义。……