“基于高中数学教师专业发展的探究性学习的研究”文献研究综述

张学兵

摘  要：教师需常怀探究之心、发现之心，探究性学习应该成为教师专业发展的核心路径. 本文基于高中数学教师专业发展的视角，从指导理论、概念界定、反思与对策等方面对探究性学习进行了文献研究，期望依托探究性学习方式在教师专业生活层面的深入落实促进教师专业发展，同时就此也给探究性学习提供一个新的研究视角.

关键词：专业发展;探究性学习;文献研究

随着课程改革的不断深入，我们已经越来越关注教师的专业发展. 我们知道，许多的教育探索也并不需要高精尖的仪器与设备，它只需要一颗忠诚、敏锐的心，只需要我们对那些视而不见、习以为常的事物进行批判性地审视，只需要我们不断咀嚼、反复琢磨那些理所当然、天经地义的常规和说辞. 为此，探究性学习应该成为教师专业发展的核心路径. 本文基于高中数学教师专业发展的视角，以现今有关专著和期刊中的文章为文献源，试图对探究性学习的研究从指导理论、概念界定、反思与对策等方面作一综述.

关于“基于高中数学教师专业发展的探究性学习的研究”的指导理论

许多研究者都自觉地运用了理论指导，因为教育活动是蕴涵着理论的，不存在不受教育理论指导或影响的教育活动. 笔者认为“基于高中数学教师专业发展的探究性学习的研究”的指导性理论主要有下列三类：

1. 国内的法规文件

《中学教师专业标准（试行）》于2012年颁布，要……