初中语文教学中的审美教育

刘元平

摘  要：审美教育是培养学生发现美、判断美、感受美的能力的教育，是素质教育的一个重要的有机组成部分。随着新课程教学改革的不断深入和素质教育的全面实施，审美教育渐渐得到应有的重视，成为了初中语文教学的重要组成部分。

关键词：初中语文;审美;教育;教学

中图分类号：G622                   文献标识码：B               文章编号：1002-7661（2014）22-300-01

初中语文审美教育，它对培养中学生的审美情趣和文学素养方面起着不可替代的作用。教学中，教师应清楚的认识到审美教育的重要意义，积极的从加强朗读，深入分析等多方面出发，引导学生结合自己的思考，诱发学生美的感受、体验、理解，全方位的对学生进行审美教育，培养学生的审美能力。以下是笔者结合多年教学经验而总结的几点见解：

一、初中语文审美教育的重要意义

所谓的初中语文审美教育，就是指在初中语文教学过程中，教师结合教学内容，合理运用各种美的形态（文学美、艺术美、社会美、人情美、自然美等）来感染学生，让学生感受到美，内心有所触动、感悟、判断，既而进一步提高学生审美能力，使学生逐步形成正确的价值观和积极的人生态度，提高学生文化品位和审美情趣的教育。审美教育，在初中语文教学中有着特殊的意义，它以陶冶情操为目的，培养学生高尚的道德情操、崇高优美的感情、丰富的文化知识修养，提高学生的自身修养。审美的关键在于对意境的解析，学生通过详细了解相关文章背景、文章作者写作风格，能保证学生在基本上把握文章的脉路，剖析深层次的文章内容，降低学生学习难度。审美教育的重点在于教学方法的改变，传统“注入式、灌输式”的教学模式容易让学生呆板，提不起学习的兴趣来，学生在这种方式下，只能被动接受知识，死板的理解文章内容。而审美教育则是注重情感的体验，需要学生的积极配合与参与，能有效的激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，帮助他们掌握学习方法、提高能力。

二、初中语文审美教育的实施策略

1、营造课堂氛围，引导学生感受美

白居易说：“感人心者，莫先乎情。”语文审美教学应以美感人，以情动人，用情感打开学生的心灵。语文课堂，是进行审美教学的最佳舞台之一，合理有效的营造美的课堂氛围，激发学生的审美情感，引导学生学会感受美，是初中语文审美教育的前提。为此，在初中语文课堂教学的过程中，教师应合理的根据教学内容，通过创设有效的情景，积极营造美的课堂气氛，积极引导学生走进充满人文关怀、凝聚着智慧豪情、富有审美想象力的文本中感悟美，塑造学生的审美观念。例如：在学习《威尼斯商人》这一课时，教师可以营造一些与课文相关的情境，如，分别让学生扮演安东尼奥、法官、夏洛克等角色，进行现场模拟课本中的“审判过程”等。让学生沉浸在喜剧氛围之中，使其切身感受到主人公的机智，感受真理。只有这样，让学生先学会感悟美，学生才能进一步去体验美，形成审美意识、审美能力。

2、加强朗读，引导学生体验美

朗读，是学生学习语文的一种重要途径，也是学生体验情感、体验美的一种有效手段。很多教育者都认为，朗读是书面语言的升华，是发现问题、提高审美鉴赏能力的一种必不可少的方法。通过朗读，往往能够调动朗读者的视觉、听觉、情感和思维等因素，帮助朗读者理解文章内容，体会其中蕴含的感情，使文章中的人、物、情、景在朗读者头脑里形成立体的思维，多方面感知教材。初中语文教材所选取的篇章，大多是名家的名篇，其字里行间都蕴含着哲理、蕴含着美，而要想挖掘其中的哲理、内涵，那么，学生的朗读就必不可少。因此，在初中语文教学中，对学生实施审美教育，教师在通过范读等方式引导学生感悟美的同时，教师还应积极的引导学生朗读，让学生通过朗读，身临其境地品味文章中美好的思想情感，并与自身的思考相融合，充分体会社会生活的真善美。值得教师注意的是，朗读不是以大声的读完为准，也需要讲究技巧，这就需要教师在教学过程中悉心的指导。

3、深入解析，引导学生理解美

在初中语文审美教学中，光靠融洽的氛围、情感的朗读或是深入浅出的作者、写作背景简介，远远达不到审美教育的标准。语言是思想的物质外壳，只有拨开外壳看本质，才能挖掘内涵。因此，初中语文审美教学，教师必须加强语言、文本的深入解析，咬文嚼字，才能使学生感知语言的形象美、内涵美等，从而理解美，提高审美能力。为更进一步、有效的解析文本，教学中，教师可以收集一些与教学相关的图片、视频、物件等，以实例举证、类比等方式加深学生对文章的印象。在初中语文课本中，《背影》一文是一篇以爱为主题的叙事性散文，他向我们表达的，是一种异常真挚至诚的亲子之爱、父子深情，学生学习的目的，就是需要从文章朴实的语言中，体会作者感情。而现阶段的初中生，大部分都没有过文章描述的此类经历，因此教师在深入分析的时候，为了学生能够更好的理解、体会这种情感，在教学前，教师可以充分的结合一些发生在学生身边、生活和社会中的具体事件，在网上收集一些相关的、能有效的表达出和文章相似情感的图片、视频等资源，在课堂上展示出来，类比文中的情感，给学生切实的感受，加深学生对课文的印象程度，达到文章创作的目的。只有这样，不断运用合理的教学方式深入解析文章，引导学生学会理解美、落实美，学生才能进一步的去创造美，提高学生的审美能力。

总结：在初中语文教学中实施审美教育，既是初中语文教学的关键，也是学生成长、学习的需要。教学中，教师应积极的探索总结，不断创新审美教育的方式方法，不断培养学生的审美能力，提高教学效率。

参考文献：

[1] 金润枝.语文教学与学生素质培养[M].北京教育出版社，1993