探究新时期初中阶段语文优质课堂的构建

周卫峰

摘  要：随着社会的高速发展，教育改革的不断深入，构建高效的初中语文课堂则成为现代社会发展的实际需求。所谓“高效”，是指教学用最少的时间促使学生获得最大的进步与发展。具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。

关键词：初中语文;教育教学;课堂教学;环境;方法;多媒体

中图分类号：G632                   文献标识码：B               文章编号：1002-7661（2014）22-337-01

众所周知，“高效课堂”就是最大限度地发挥课堂教与学的功能和作用，提高课堂学习的效果，事半功倍的完成教学任务、达成教学目标，在有限的课堂时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。初中语文教育作为素质教育子系统，必须依据人的发展与社会发展的实际需求，寻找最佳出路。作为沭阳县胡集初级中学的一名初中语文教育工作者，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期初中阶段语文优质课堂的构建有着深刻的体会，在此表述，供同仁参考指正。

一、正视语文学科的定位，提高语文学科的地位

社会交际的言语必然是对语言的具体运用，包括听说读写，它是每一个成员一天也离不开的。人们凭借口头语言和书面语言，以及用语言形成的文章、文学作品等为样式，用来互通信息、交流思想、传递感情、协调工作、组织社会生活，维持社会的存在和发展，尤其是“言语作品”充当文化传播的工具，实现着跨时空的交际，从远古先人传留到子孙后代，从个人之间扩展到世界范围，随着信息传播技术的飞速发展，语文的交际作用不但不会减弱，反而越来越大。语文课的主要任务主要是通过语言的学习、感悟去培养情感，陶冶审美情操，弘扬中华民族的人文精神。语文是负载文化的交际工具，这个语文的新性质给语文学科以坚实的理论基础和正确方向。学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，满足学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣和激情，从而提高教学效果

二、创设优质学习环境，激发学习热情

不容否认，课堂是教师教学的主阵地，学生学习的主战场。新时期，作为优质的教师要关注课堂教学，在教学过程中让学生的思维处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，从而构建高效的课堂。我觉得我们应该做到以下几点。首先，建立一种民主、平等、友好的师生关系。高效愉悦教学强调教学是师生联袂演出，师生面临的是共同的教学目标和任务，只有双方携起手来，互相理解，互相尊重，密切合作，双方的积极性才能充分调动起来。建立了良好的师生关系，有了感情倾向，学生才会自觉自愿地接受教育并乐于请教，愉快教学才能顺利进行。其次，创设激趣的问题情境，苏霍姆林斯基说过：“如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划，所有的探索和理论统统都会落空。”而思维永远是由问题开始的，设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。要提高提问的有效性，有效提问是课堂对话的开端，能引起学生的思维、兴趣的激发。问题的有效性表现在一要具有一定的开放度，二要具有一定的深刻性，三要注意对象的层次性，以达到让不同的学生都拥有思考的兴趣，思维的空间。再次，给学生创造愉快的学习环境。环境对学生具有不可忽视的教育作用，对青少年个性的发展会产生潜移默化的影响。青少年的思想、品德、行为都是在不同的环境中形成的。学校、班级要根据教育目的，有计划地选择、加工和设置优良而美化的环境，这不仅是精神文明的一种标志，同时也直接影响师生的心理状态和教学秩序。优美的环境能使中学生心情舒畅，精神焕发，乐于学习，有助于愉快教学的顺利进行。最后，创造合作进取的学习氛围。初中语文教师由单纯的知识传递者转变为学生学习的组织者、引导者、和合作者。因此初中语文教学根据学生的生活经验和已有的知识出发，让每个学生都参与到学习当中，在合作学习，合作交流中探索解决问题的正确方法。在和谐的气氛中，在充满自信的时候，学生的学习效果最好，效率最高，课堂的高效也就水到渠成了。

三、优质教学方法的开展，提高教学效果

方法，老生常谈的话题。可是，磨刀不误砍柴工，方法又显得格外重要。新时期，对于初中阶段的语文教学，优质的方法有很多很多。作为教师，我们应该多总结。在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。善于为学生创设提问的问题情境，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，的要给学生质疑时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题-分析问题-解决问题-再发现问题”养成勤于思考的习惯，科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。与此同时，画龙点睛法也经常被用于教学。随着新一轮教学改革的不断深入， “以学生自学为主”的启发式教学已被广大教师所采用。但是，对学生也不能放任自流，教师必须指导有方，才能使学生自学出成效。在教学实践中，画龙点睛法尤为重要，即把课文中繁杂的内容抛开，抓住通篇的“文眼”讲深讲透。“文眼”是全文思想内容和艺术构思的焦点，它贯穿全篇，体现着文章的主旨和关键。教师向学生点明“文眼”，学生能由此窥见作者的心路历程和文章的精华，突出作品特点，有助于学生从整体上感知文意，掌握重点，学习写作技巧。制造悬念方法也得到认可。悬念是人们在阅读文学作品或观看戏剧电影时的一种心理活动，具有巨大的诱惑力。开讲制造悬念，使学生急于求知，非弄个水落石出不可。由于学生天性好奇，用问号来打开新课的大门，能有效地激发求知欲，也给学生的想象留下艺术空间。好的开讲语，出神入化，婀娜多姿，富有艺术魅力，对学生学习课文确实起着促进作用。教师可以根据自己的特长和学识，精心设计开讲语，为课堂教学增光添彩。优质的方法还有很多很多，这就需要我们教师多学习，多实践，多总结，只为学生的发展。

四、合理使用多媒体，提高学生们的理解能力

随着社会的高速发展，科学技术的不断进步，多媒体已经进入平常教室，优质教学过程中已经离不开多媒体的帮助。多媒体技术作为一种先进的教学辅助手段，在现代教育教学过程中，发挥着非常重要的作用。初中语文高效课堂的构建，实际上是一个非常复杂的过程，同时也是服务学生这一个宗旨的要求，以实现学生的全面发展为教学目标，积极引导他们主动地参与到课堂教学活动之中;同时，应当以学生为课堂教学主体，采取双向互动的教学模式和教学方法，二者相辅相成，成为初中语文教学的最终目标。传统的语文教学，老师都是一根粉笔、一块黑板进行的，而新课程的改革实施，让录音机、投影器、多媒体等教学工具搬到了课堂上，这些教学工具一到来就让学生产生浓烈的兴趣，尤其是计算机和多媒体的利用，不仅让单调的课堂变得非富多彩，还非常容易激发学生的语文学习兴趣，加深学生的印象，而且还使得课堂信息量进一步增大，增强了课堂教学高效性。通过课件创设和课堂教学有关的情境，可以让学生有亲临现场的体验，将他们学习积极性全面调动，主动的参与到学习过程中，不过，利用多媒体手段开展语文教学仅仅起到了一种辅助作用，还必须坚持“辅助”性原则、适当性与合理性原则，只有做到这些，语文课堂教学质量才会不断攀升。