浅谈小学语文阅读教学

郭晓芳

摘要：为提高阅读教学的效果，我们应该从充分发挥学生的自主性、培养学生良好的阅读习惯、激发学生的阅读兴趣、培养学生的感悟能力几方面入手，珍惜学生的独特体验，尊重他们的多元理解，让学生真正爱上语文。

关键词：语文；阅读教学；学生；兴趣

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）22-0066-01

在《小学语文新课程标准》的引领下，小学语文阅读教学应朝着培养学生具有感受、欣赏、理解和评价等综合能力这个总体目标而努力。怎样进行语文阅读教学，提高小学生的阅读能力呢？ 通过实践，我认为应从以下几方面入手。

1.在阅读教学中充分发挥学生的自主性

长期以来，教师在阅读教学中为了赶时间或省心省事，常常无视学生的自主性。老师拿着教学参考资料，根据作品的时代背景、作者介绍、分段分层，概括段落大意和主题思想，分析作品的写作特色，一路介绍下来，只是生硬地肢解了作品。在这样的阅读教学中，学生是被动的接受者，接受的是老师对作品的解读，而不是学生对作品的自主阅读。实际上，教师在教学过程中应该充分发挥学生的自主性，注重学习方法的指导，放手让学生做力所能及的自主学习。如学生学会拼音这个识字工具后，就应该给学生充分的时间借助课文注音把书读通读顺。为加深对课文的理解，教师应该是点拨、启发、激励学生，重点把更多的时间让给学生阅读、理解、品味、感悟。

新《语文课程标准》中指出："阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。……