格致中学“志趣最佳课程”帮助学生科学认识自我

文 / 吴 虹

案例学校：上海格致中学

选科走班制的出发点是把选择权教给学生，但学生如何找到自己的兴趣和能力，选择适合自己的课程和职业？格致中学在拓展型课程和研究型课程领域设计了十个课程模块助力学生生涯规划，课程模块包括：经济金融、语言文史、机械工程、生化工程、政法哲学、新闻传媒、电子工程、信息技术、环境工程和艺术才艺，学校鼓励学生自主选择自己最感兴趣的模块来学习。

这些探索在格致中学校长张志敏看来，是走在了上海高考改革的前面。上海学业水平等级考变为“6选3”，并未超出学校“志趣最佳发展域”课程模块的设定。在格致中学学生对“志趣最佳发展域”课程模块的选择可以有主次两个志愿，因此与选择学业水平考等级学科可以基本对应起来。每个班级由2个到3个模块构成，学生对模块和等级学科的选择，将决定他被划归到哪个班级。

比如A同学学业水平考等级学科是物理、化学、政治，相应的A同学的“志趣最佳发展域”第一志愿就是电子工程模块，第二志愿则是政法哲学模块。在班上，A同学对应所学课程就会聚焦“物理创新实验、数码电子技术、电了设计与制作”方向，依次学习《家庭实验室》《电子设计》《创意设计》《AP物理》等课程。同时A同学还会关注“法律常识、中外法律比较、中国社会问题研究、各国宪政比较、法律与社会、国际炭系问题研究、时政辩论”方向，依次学习《邓小平理论导读》《中国外交人事记》《时政风云》《国际热点问题研究》《经典哲学》《模拟联合国》等课程。在这些课程与相应的实践中，学生将拥有了解自我的机会，才能清楚各个行业将学习哪些知识，自己适合什么，将来要从事哪个行业，为社会做哪些贡献等。

不得不提的是，格致“志趣最佳发展域”课程模块的设置，是与大学专业衔接的，并不缺乏科学性。格致中学对近几届高三学生的高考志愿做了全面的统计，发现一本、二本第一志愿的热门专业主要集中在12个类别，排在前五位的依次是：经济金融类、语言文史类、机械工程类、生化工程类、政法哲学类。其余第一志愿主要集中在：新闻传媒、电子工程、信息技术、环境工程、实用心理、理科实验、艺术才艺类等专业。

通过对高三专业填报的分析，学校粗浅地了解了现阶段高中生志趣和专业发展的大体倾向，并结合学校现有的课程开设能力，在高一年级根据学生的兴趣、爱好、特长和潜能，在拓展型课程和研究型课程领域设计了十个“志趣最佳发展域”课程模块，供学生在分班时自主选择，并根据学生兴趣选择组合成行政教学班。

“我们需要帮助学生在剖析自身特长兴趣优势的前提下，做出明晰的职业规划。”在张志敏看来，高中是学生成长、发展的关键期，挖掘学生的兴趣和潜力至关重要，为此格致中学提出“志趣最佳发展域”课程模块的探索，真正顺应了高中改革的趋势。

同时，在心理教研组的协助下，学校为高一学生开发了“高中生涯发展”评估系统。系统从高一学生的心理、学业特点出发，帮助学生科学地“认识自我”，针对性地进行“学科兴趣、能力探索”等方面的评估。

比如，2013届一位理科生小宇的评估结果，“逻辑数理”能力最强，“系统特征”描述为：擅长数字计算，能使用抽象的符号来代替具体的事物和概念；在遇到问题时，能理性地综合分析各种信息，通过严密的逻辑推理解决难题。“专业选择建议”描述为：由于突出的逻辑数理能力，学习逻辑学、数学、物理学、理论力学等时，将会如鱼得水，在将来的职业生涯中也会更轻松顺利。这样的分析评估，能够较为清晰、全面地帮助学生做好个性特长和志趣的分析，从而科学地找到自己的“志趣最佳发展域”。

“志趣最佳发展域”课程模块在课程内容上体现了多元性，在课程的选择上凸显自主性。这样的尝试与改变，有利于促进学生主动发展，转变学生的学习方式，提升学生的选择能力。从注重升学到注重成才的奠基，从注重学业到注重人生的规划，对学生的关照更全面、更长远，更好地帮助学生科学认识自我。

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