文化育人背景下高职院校思想政治教育工作创新研究
——以深圳职业技术学院为例

□李良进

文化育人背景下高职院校思想政治教育工作创新研究
——以深圳职业技术学院为例

□李良进

新形势下高职院校思想政治教育工作面临着诸多的挑战，坚持文化育人理念，创新高职院校思想政治教育工作有着非常重要的意义。文化育人背景下创新高职院校思想政治教育工作需要：坚持素质本位、人格本位，创新思想政治教育理念；强化价值引领，创新思想政治教育内容；重视文化育人，创新思想政治教育途径；加强实践育人，创新思想政治教育载体；注重渗透互动，创新思想政治教育方法；强化工作合力，创新思想政治教育管理机制。

高职院校；文化育人；创新

胡锦涛同志在庆祝清华大学建校100周年的讲话中提出了“文化育人”的教育理念，深刻揭示了教育的本质和育人的途径，为新形势下做好高职院校学生思想政治工作提供了科学指南。在新的历史条件下，如何加强高等职业院校文化建设，深化高职文化育人功能，创新高职院校学生思想政治教育，提高学生综合素质，培养大批既具有熟练职业技能又具有良好职业道德、人文素养的复合式创新型高素质高技能人才，这是时代赋予高职教育的一个重要课题。深圳职业技术学院（以下简称深职院）坚持把立德树人作为学校教育的根本任务，不断创新人才培养模式和思想政治教育工作，积极探索职业院校文化育人的方法路径，构建富有职教特色的文化育人体系，以文化引领技能型人才培养，有效促进了人才培养质量和办学水平的提升，取得了良好的成效。

一、新形势下高职院校思想政治教育工作面临的挑战

（一）产业转型升级对人才综合素质提出更高要求

在产业转型升级的过程中，企业对毕业生的综合素质，尤其是文化素质、职业道德、职业精神等越来越重视。然而，社会转型期存在的理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏等问题和一些高职院校重技能轻人文、重专业轻通识的育人理念和实践都极大地影响和制约了高职人才培养质量。这一现实问题对传统的大学生思想政治教育提出了相应的挑战。

（二）职业教育发展对高职院校思想政治教育工作提出了新要求

从历史发展的角度看，西方发达国家高职教育的发展经历了从“知识本位”到“能力本位”再到“人格本位、素质本位”的嬗变过程。目前，中国的高职教育正在走出“制器”时代，回归教育的“素质本位、人格本位”。这意味着，当代高职教育不但要培养学生的知识、技能，更重要的是要塑造学生健全的人格，不仅要培养学生的生存技能、就业能力，也要培养学生的可持续发展能力。我们的思想政治教育必须适应高职教育发展的大趋势，注重培养学生的人文素质和职业素养，促进学生全面发展，使学生成为有社会责任感、有文化、有教养的现代职业人。

（三）信息化对高职院校思想政治教育工作带来了冲击

随着计算机技术、通讯技术和数字化技术的蓬勃发展，互联网迅速改变和影响着人们的学习、工作和生活。以互联网和移动互联网为载体的新兴媒体日益成为思想、信息和社会舆论的主要集散地，尤其是论坛、博客、微博、微信以及新兴的视频网站等新兴媒体的兴起，宣告了自媒体时代的到来。相对于报纸、电视、广播等传统媒体，自媒体具有传播主体个人化平民化、传播内容随意性、传播速度即时性、传播者与传播对象之间交流的实时交互性等特点。这些特点决定了自媒体未来将持续改变着人类信息获取、交流和传播方式，将对高校思想政治教育工作带来深远的影响。一方面，互联网和自媒体给高校思想政治教育带来了发展机遇，为思想政治工作者迅速了解学生、搭建师生交流平台提供了便利和便捷。另一方面，互联网和自媒体在改变着大学生的信息获取、传播方式、人际交往方式和课余文化生活的同时，也在影响着大学生的价值观念和思想状态，这给大学生思想政治教育工作带来了新的挑战。

二、坚持文化育人，创新高职院校思想政治教育工作的重要意义

党的十八大报告指出：文化是民族的血脉，是人民的精神家园。高校作为人才培养的专门机构和知识生产源和集散地，承担着文化传承与创新的重要功能。作为高等教育的重要组成部分，高职教育是传承文化的重要载体、引领文化的重要力量和创新文化的重要源泉。在职业院校推进文化育人，创新思想政治教育工作，具有重要意义：

（一）推进文化育人，有利于全面落实“育人为本、德育为先、能力为重、全面发展”要求，全面实施素质教育

相比较于传统思想教育观念，文化育人理念内涵上更为丰富，不仅包含用先进的思想政治文化育人，也包含着用其他人类创造的一切的先进文化成果育人，符合素质教育、促进学生全面发展的要求。

（二）推进文化育人，提升职业教育文化内涵，有助于矫正和改变目前我国高职教育过度功利化、工具化的倾向，有利于提高人才培养质量

文化育人倡导以文化引领技能型人才培养，注重培育学生人文素养、职业精神和社会责任感，有利于促进学生全面发展，适应社会转型期对技能型人才全面发展的新要求，也有利于促进职业教育的内涵式发展，提升人才培养质量，增强职业教育的生命力。

（三）推进文化育人，有利于促进职业院校的文化建设，增强职业院校文化软实力，促进文化兴校、文化强校

高职院校立足各自的办学实践，通过挖掘和培育自身文化个性，提升学校文化品位，有助于构筑全校师生员工的精神家园，有助于形成自身的办学优势和特色，增强学校的软实力，提升竞争力。

（四）推进文化育人，有利于职业院校发挥更大的引领辐射作用，为推动社会主义文化大发展大繁荣作出贡献

高职院校强调工学结合、突出与行业、企业密切合作，因此，高职院校独具特色的校园职业文化融合了企业文化、行业文化和产业文化，内涵丰富，有助于优化丰富的育人环境，有助于发挥广大师生的主人翁精神，激发广大师生的积极性和创新动力，使高职院校更好地发挥对社会文明进步的引领作用，发挥在小康社会道德建设中的示范作用，为推动社会主义文化建设做出自己应有的贡献。

三、创新高职院校思想政治教育工作的基本内容和路径

（一）坚持素质本位、人格本位，创新思想政治教育理念

长期以来，我国职业教育技能至上的功利主义价值取向，片面强调职业技能的培养，注重学生操作技能的训练，而忽视独立人格、人文素质、职业精神和社会适应能力的培养，导致毕业生的综合素质普遍偏低、人文精神淡薄、社会适应不良，无法满足经济社会对劳动者素质的更高要求。创新思想政治教育理念，树立素质本位、人格本位理念，加强人文素质教育和健全人格培养，改变职业教育培养“工具人”的局面，已成必然之举。

首先，要树立以人为本理念。要把促进学生的健康成长作为学校一切工作的出发点和归宿，以立德树人为根本任务，围绕学生的成长成才开展思想政治教育工作，为学生服务，解决学生实际困难。其次，要树立全面发展理念。在思想政治教育过程中，要以学生全面发展为目标，注重学生综合素质的培养，努力使大学生整体素质包括思想素质、文化素质、专业技能素质和身体心理素质等不断提高。最后，要树立协调发展和可持续发展理念，要注重培养学生的非智力因素，如沟通表达能力、团队合作精神、敬业精神、心理承受力、文化素养等，促进学生智力与非智力协调发展，提升学生的软实力，促进学生未来的可持续发展。

近年来，深职院彰显“立德树人”之教育宗旨，倡导文化引领技能型人才培养，坚持以“文化育人、复合育人、协同育人”为核心的育人理念，致力于培养“德业并进、学思并举、脑手并用”的复合式创新型高素质高技能人才，积极推行“政校行企四方联动，产学研用立体推进”的办学模式，学校培养的毕业生普遍受到用人单位的认可和欢迎，学校就业率一直保持在98%左右。

（二）强化价值引领，创新思想政治教育内容

当前，在社会急剧转型和全球化迅猛发展的大背景下，多种思想文化、多元价值观念相互交织、相互碰撞，冲击和影响着学生的思想认识、价值观念和思维方式，部分学生不同程度出现理想信念淡化、道德失范、诚信缺失、价值观扭曲等状况，这给高职院校思想政治教育工作带来严峻挑战，客观上要求我们高度重视，通过德育内容创新，着力强化价值引领，帮助学生树立正确的“三观”，构筑学生精神家园，为学生“立魂”。

首先，要加强社会主义核心价值体系教育。在当代，能够承担引领大学生世界观、价值观健康发展重任的必然是社会主义核心价值体系。党的十八大报告在强调建设社会主义核心价值体系的基础上首次提出“三个倡导”的24字社会主义核心价值观，与中国特色社会主义发展要求相契合，与中华优秀传统文化和人类文明优秀成果相承接，是我们党凝聚全党全社会价值共识作出的重要论断［1］。其次，要加强职业道德的教育和职业精神的培育。职业道德和职业精神是学生综合素质的重要组成部分，是学生的软实力。加强职业道德教育、职业精神培育，不仅是全面贯彻党的教育方针的需要，也是高职院校学生实现自我发展、可持续发展的需要。最后，还要加强学生职业生涯规划指导和教育。职业生涯规划教育要贯穿高职教育的全过程，高职院校在开展思想政治教育过程中，要积极创造条件，开设职业生涯规划教育课程，构建职业生涯教育体系，为学生提供职业生涯咨询服务，解决学生职业生涯规划中的实际问题。

深职院高度重视学生价值观塑造、人文素养和职业素养的提升。一方面，凝练办学理念，将“德业并进，自强不息”作为校训、作为每一位师生共同的精神追求和价值导向，系统推进公共课改革、专业文化建设、专业教育与文化素质融通、体现出深职院独特的文化内涵。另一方面，注重在专业课程中渗透人文素养的培养，学校还鼓励和支持全校教师根据自己的专长有效发挥个人优势，在原来人文素质教育选修课程体系的基础上开发优秀、经典的人文教育课程，注重在学生核心专业能力的基础上培养学生的复合能力，拓展学生的职业变迁能力，提升学生的社会普适能力和创业创新能力。为了培养更具有敬业精神、团队合作精神、职业道德和综合素质的高职学生，学院定期邀请知名企业的老总来校畅谈人生、创业和企业对学生素质的要求。在学生与企业家的“近距离”对话中，推进职业素质和人文素质训导。

（三）重视文化育人，创新思想政治教育途径

文化育人是一种隐性教育，润物无声，具有渗透性、隐蔽性、和谐性，它的教育效果是潜移默化、循序渐进的，能做到入耳、入眼、入脑，真正渗透到受教育者的心灵深处。因此，因长期过分强调社会规范和道德规则的简单传授和单向灌输而导致当前高职院校思想政治教育工作实效性不足的情况下，需要创新教育途径，重视文化育人“润物细无声”的独特效果。

1.要高度重视校园环境建设，以境化人。良好的校园育人环境，对学生的教育润物无声。高职院校要进一步优化校园环境，科学规划，精心布局，彰显职业教育氛围，实现自然景观与人文景观的融合，价值取向和审美情趣的交汇。

2.要注重企业文化、产业文化合力育人，积极推进产业文化和优秀企业文化进校园。高职教育的一个突出特点是校企合作、工学结合、产教融合，这给高职院校带来了多元的文化资源和营养。因此，高职院校的文化育人与普通高校应有所区别，应该突出职业院校特色，应该更加重视与企业、行业的文化融合。一句话，校企文化结合是职业院校文化育人的重要特征。在思想政治教育过程中，我们要学会吸收教育系统之外的社会文化，吸收产业文化和优秀企业文化进校园、进课堂，与企业行业文化并生共长，促进院校文化与行业、企业文化有机融合，以多种形式培养学生良好的审美情趣和人文素养。

3.要努力发挥中华优秀传统文化怡情养志、滋养心灵的重要作用，实施高雅文化进校园活动。中华民族创造的光辉灿烂的优秀传统文化，是高校思想政治教育宝贵的素材资源。高职院校要采取多种途径与方式，以“走近大师，感受经典，陶冶情操，提高修养”为主题，实施高雅文化进校园活动，让大学生汲取传统文化经典的营养，丰富校园文化生活，提高大学生的文化品位、审美情趣、人文素养，引领了青年大学生的健康成长。

4.要积极培育健康的精品网络文化，发挥网络文化育人作用。数字化、信息化给高校思想政治教育带来了发展机遇，同时也带来了新的挑战。在网络化时代，高职院校要全面加强网络阵地、网络思想政治教育队伍和网络监控体系建设，强化网络道德教育，牢牢把握网络思想政治教育主动权［2］，积极培育健康安全有序的网络文化，引领高职学生健康成长。

深职院强化立德树人的根本任务，高度重视文化育人，实施“文化育人战略”，取得了累累硕果。一是构建文化育人课程体系，提升学生文化素质。构建必修课和选修课并行的“6+2+1+4”文化育人课程体系，开设“数学文化”、“物理文化”等32门文化素质选修课。同时，提炼专业文化，逐步推进金融、汽车、IT、管理等专业文化建设，展现各专业的历史演变、内涵精神、价值追求等核心要素，实现专业教育与文化素质教育的有机融通。二是营造浓厚的校园文化氛围，提升人文素养。确立“德业并进，自强不息”校训，建设主题文化雕塑、书法艺术石刻、创意作品文化展示区、校史馆、学生活动中心等，筹建深圳市工程技术文化博物馆，打造生态化、园林化、人文化的校园环境。学校开设了道德讲堂、人文素质大讲堂，提升学生人文素养。“道德讲堂”创新组织形式，大处着眼、细节着力，力求每一节课都用“一首歌曲”、“一部短片”、“一段经典”、“一点礼仪”、“一个故事”、“一个承诺”、“一番点评”、“一份吉祥”来感动人、感染人，进而感化人，让以“善”为重点的社会公德、以 “诚”为重点的职业道德、以“孝”为重点的家庭美德、以“强”为重点的个人品德深入人心。三是加强与政府、行业、企业合作，为学生的可持续发展搭建开放联动平台。学校倡导成立全国高职院校文化素质教育协作会，并与商务印书馆、华为公司等企业共建中国职业教育运行机制协同创新中心，形成政校行企联动、产教融合的文化育人机制。利用毗邻港澳、开放程度高的优势，主动参与“中华优秀文化走出去战略”系列活动，建设海外汉语语言文化中心，组织开展国际文化月、外国文化节等，促进中外优秀文化的融合创新。深职院利用深圳“市民文化大讲堂”、深圳市“文博会”、“高交会”、深圳市“读书活动月”4个平台，邀请两岸三地知名专家、学者、艺术家，以专题讲座、文艺演出等方式，宣讲系列化、常态化、精品化的文化热点和专题，演出或展示传统而又经典的人文传统剧目、民间工艺、中华武术、民风民俗和饮食厨艺等，通过讲座、剧目和文艺演出、工艺展示等，扩大学生的视野，丰富学生的人文知识，营造良好的人文氛围。

（四）加强实践育人，创新思想政治教育载体

培养大批掌握熟练职业技能、具备良好职业道德的高素质应用技能型人才是高职教育的目标，也是高职院校思想政治教育工作者的重要任务。要实现教育目标，必须通过一定的载体才能实现。思想政治教育载体的形式多种多样，其中社会实践活动是一种有效的载体。在新形势下，创新思想政治教育载体，加强实践育人，增强学生的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，具有不可替代的重要作用［3］。新时期，创新高职院校思想政治教育载体，加强实践育人，需要重点做好以下几方面的工作：

1.扎实推进志愿服务活动常态化。高职院校要结合职业教育特色，大力弘扬雷锋精神，把志愿服务与专业学习、德育课教学、社会实践和校园文化活动结合起来，广泛开展形式多样的志愿服务活动，采取措施推动志愿服务活动常态化，建立健全志愿服务长效机制，引导广大学生成为新时代雷锋精神的传播者、弘扬者和践行者。

2.精心组织开展各类校园文化活动。丰富多彩的校园文化活动是大学生良好的课余文化活动载体，能够丰富大学生精神文化生活，进一步塑造大学生高尚的人格。因此，高职院校要加强校园文化建设，重视校园文化活动的育人功能。要通过开展一系列科技、文化和艺术活动，浓厚校园文化氛围，活跃第二课堂，营造健康高雅的校园育人环境。此外，要加强学生社团建设和发展，培育社团文化。通过举办社团文化活动节，通过开展一系列形式多样的校园社团文化活动，丰富校园文化，提升学生的综合素质，促进青年学子成长成才。

3.认真开展好寒暑假社会实践活动。寒暑假社会实践活动是促进大学生社会化的一种有效途径，有利于学生在实践中受锻炼、长才干。高职院校要高度重视寒暑假社会实践活动，要把组织开展寒暑假社会实践活动与组织课堂教学摆在同等重要的位置，与专业学习、就业创业等结合起来，精心制定社会实践活动计划，建设大学生社会实践基地，有组织、有计划、有目的地引导大学生深入社会，深入生活，深入基层。要建立和完善合理的考核激励机制，加大表彰力度，激发学生参与社会实践的自觉性、积极性。

2011年，深职院启动“志愿者之校”建设行动，志愿者精神成为大学文化的重要内涵，志愿服务已经走上了规模化和常态化的轨道。在读的注册志愿者已经达到13218人，占全校在校生的60%。共建立志愿服务基地48个，成立专业服务团队33个、特色服务团队46个，近两年组织约50000人次参加各项志愿服务活动3000多次，为社会累计服务200多万小时。争做一名志愿者已经成为学校大学生的人生态度和生活时尚，几乎每个星期都可以看到“红马甲”的身影活跃在社区、街道、工厂和偏远山区。通过长期实践，志愿者已经凝练出了“特别敢于担当、特别甘于奉献、特别能吃苦、特别能战斗”的“四特”精神。志愿服务已经成为深职院精神文明建设的新亮点，深职院文化育人的靓丽名片，并内化成为了深职院大学文化和大学精神的内涵所在。在深职院，志愿者精神、志愿者文化进课堂，也成为了深职院德育课程和思想政治工作的重要载体和形式。深职院依托学校心理咨询服务中心，成立了全国第一家志愿者EAP服务机构，以细致出色的工作，有力地保证了志愿者始终保持“我志愿，我快乐”的阳光般心态。深职院义工联连续6年被评为“深圳市先进义工组织”，并于2007年12月获得“广东省志愿服务铜奖”；深职院学生挂职的桃源街道青年中心被共青团中央评为 “全国优秀青年中心”；机电学院“大学生服务队”于2006年7月获民政部颁发“全国和谐社区建设自主创新奖”；前义工联理事长李保军老师、大运会“互动哥”李栋同学先后破格当选第二届和第三届深圳市义工服务“市长奖”。

此外，深职院充分利用每年一届的科技文化节、文化艺术节、宿舍文化节、外语文化节、读书月等大型校园文化节活动，辅以“感动深职”人物评选、领袖情商训练营、雏鹰训练营、“风采之星”大赛、“新声代”校园歌手歌唱大赛、“绝对挑战”主持人大赛、“争鸣杯”辩论赛、诗歌散文小说创作大赛、演讲比赛、班级歌舞大赛、摄影书画大赛及展览等活动，将学生的创新思维和创新热情激发出来，使学生良好的人文素养和职业情操得到陶冶。深职院还鼓励和支持优秀学生社团的发展，使学生社团成为校园文化建设和学生文化素质教育的又一重要载体，目前深职院正式注册的各类社团多达200余个，其中学习型创新型社团76个，在国际国内各种大赛中屡获佳绩，发挥了学生社团在学生文化素质教育中的作用。

（五）注重渗透互动，创新思想政治教育方法

新时期，高校思想政治教育的形势和环境变得更为严峻复杂，要在继承传统思想政治教育方法的基础上，创新思想政治教育的手段，综合运用多种教育方法。

1.坚持启发式、讨论式、座谈会、社交媒体等多种互动方式，加强对话和沟通。思想政治教育工作者要尊重学生、信任学生、走进学生，与学生平等互动交流，关注学生的声音，认知倾听学生的心声，走进学生的心灵世界，与学生建立民主平等的师生关系。通过师生之间的平等交流、对话协商，借助新媒体与大学生进行双向互动交流，消除大学生心理困惑和心理隔阂，增强大学生在思想政治教育过程中的自主性和积极性，有利于增强思想政治教育的效果，提高教育的实效性。

2.利用心理辅导技术和心理咨询方法，加强心理疏导和人文关怀。在思想教育工作过程中，思想政治工作者要努力贴近学生实际、贴近学生心灵，充分尊重他们的个性特点和心理诉求，关注他们的心理感受和心理困惑，积极开展形式多样、内容丰富的心理健康教育和心理辅导，帮助学生疏导情绪、缓解压力、解决心理困扰，培养乐观心态，恢复心理平衡，优化心理品质，树立自尊、自信和自强，养成乐观、豁达、宽容的心态，以开阔的心胸和积极的心境看待一切、面对现实生活。

3.运用榜样激励法，发挥榜样的激励、示范效应。榜样的力量具有感染力和震撼力，给学生以示范和激励。榜样包括伟人、科学家、英雄人物及周围身边品学兼优的大学生，通过宣传榜样的优良品质、先进事迹和模范行为，激发起学生敬仰之情、效仿之心，促使其积极向上、奋发进取。

4.倡导自我教育法，促进学生自省自悟，自我成长。在教育过程中要充分发挥受教育者自我教育的主体作用。自我教育作为学校德育的一种方法，要求高校思想政治工作者依据学生的身心发展规律予以适当的指导，充分发挥他们提高自我修养的主动性、自觉性，自我努力达成目标。思想政治教育过程中，要引导学生参与到道德活动实践当中，通过观察、分析、判断等自主性学习发现社会生活中蕴含的美德。要有针对性地设计道德情境或两难困境，让学生真正参与道德价值判断与价值选择。

5.运用问题解决法，帮助学生解决实际问题。增强大学生思想政治教育工作的实效性，要坚持为学生办实事、办好事，坚持解决思想问题与解决实际问题相结合。要帮助大学生处理好成长过程中情感需求问题、学习压力问题、心理健康问题、择业就业问题等。切实将解决大学生思想问题与解决实际问题相结合，努力做到讲道理和办实事的统一，努力做到既教育人、引导人，又关心人、帮助人，增强大学生思想政治教育的感染力和实效性。

多年来，深职院高度重视与学生的交流互动，积极搭建校长、老师与学生零距离沟通平台，建立校长、老师与学生面对面交流机制，开设“校长沙龙”、书记信箱、师生交流会，营造良好的沟通环境，打造有效沟通的校园文化品牌特色活动。通过“校长沙龙”活动、书记信箱、师生交流会，营造领导、老师与广大学生零距离沟通、面对面交流的平台，让老师零距离聆听学生的心声，打造积极沟通的校园文化。同时，学校开设《大学生心理健康教育》课程，高度重视各二级学院心理辅导站和网站建设，举行“面对面”心理健康知识讲座，宣传心理健康教育知识，营造心理健康教育氛围，扎实开展“5.25心理健康教育月”活动。通过举办“相亲相爱一家人”、“我绘我心”、“关爱生命，阳关心灵”主题心理班会、心理剧汇报表演大赛、专家人际课堂等一系列活动，强化大学生关注心理健康、提高心理素质、开发心理潜能的意识。开展“勤工助学自强之星”评选活动，发挥资助工作综合育人功能。

（六）强化工作合力，创新思想政治教育管理机制

高职院校学生思想政治教育工作包括对学生进行思想道德、政治素质和心理品质等方面的综合教育，是一项系统工程，牵涉到学校各部门和广大教职员工，必须通过统一的指挥和科学的管理来协调各方关系，需要各方面力量密切配合，需要形成良好的管理机制和完善的评价体系。

1.要健全领导体制工作机制，建立科学合理的德育管理机制。高职院校要建立和完善校长及行政系统为主实施的德育管理体制，保证德育贯穿于职业教育的全过程，从根本上解决党委管理德育、行政管智育的“两张皮”现象，把德育落实到教学、管理、后勤保障等各个环节上，为形成全员德育格局，为教书育人、管理育人、服务育人提供组织保证。

2.要构建立体多元化的德育工作网络。高职院校要以开展各种教育实践、社会实践、专业实践活动为载体，以创造良好的文化环境为保障，以学校、家庭、社会、行业企业“四位一体”教育网络为支撑，整合各类资源，精心搭建有利于大学生健康成长的活动平台。

3.要加强队伍建设，提高全员育人能力。大学生思想政治教育工作，是高校全体教职员工的共同责任，需要坚持全员育人、全方位育人的原则。要重点加强学校各级党政干部和共青团干部、“两课”教师、辅导员和班主任这三支骨干队伍建设，打造一支业务精、能力强、素质高的思想政治教育队伍。同时，要进一步发挥全体教师特别是专业教师的育人作用。

4.要完善德育工作督导评价体系。积极推进德育的目标和制度管理，优化德育评价体系，努力构建科学、规范、合理的职业教育德育评价体系，调动全体教职工合力育人、全员育人的积极性和责任心。

［1］中共中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》［EB/OL］.http://news.xinhuanet. com/politics/2013-12/12/c_118674689.htm.

［2］李文山，等.科学发展观与大学生思想政治教育创新研究［M］.郑州：河南大学出版社，2009：316.

［3］教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见［EB/OL］.http://www.moe.edu.cn/publicfices/business/htmfiles/moe/s6870/201209/xxgk14 2870.html.

责任编辑 时红兵

李良进（1976-），男，江西泰和人，深圳职业技术学院讲师，研究方向为思想政治教育、职业教育。

深圳职业技术学院2014年教研项目“文化育人背景下的学生思想教育创新研究”（编号：701422J25045），主持人：李良进。

G717

A

1001-7518（2015）17-0049-06