让写作回归生活自觉
——特级教师孙艳“窗外那株玉兰花”作文课例评析

☉江苏省苏州中学　程振理（特级教师）

让写作回归生活自觉
——特级教师孙艳“窗外那株玉兰花”作文课例评析

☉江苏省苏州中学程振理（特级教师）

叶圣陶先生说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。”［1］（.P255）那么，怎样引导学生立足生活的自觉积累，写出真情、真感、真思、真想的佳作妙文呢？特级教师孙艳的《窗外那株玉兰花》作文指导课，无疑为我们提供了一个极具探索价值的范例。

一、写作原是生活自觉的表达

真正的好作文，概皆源于作者对生活的“自觉”体验与表达，即写作者对生活的“自主感觉—自动察觉—自发品觉—自然悟觉—自在醒觉”。然而现行的作文训练主流模式，传统性、单一性、应试性痕迹依然很明显。教师是“例行出题”，学生是“奉旨填词”。作文完全成了一种“例行公事”的应景事务，学生既没有时空体验生活，又极少作反复修改。正如叶圣陶先生所说，“与文章产生的自然程序严重地不一致”。

怎样解决这个问题呢？透过“窗外那株玉兰花”作文指导课，我们看到，孙艳老师的做法是：在预设作文之前，先让学生“通过三周的时间来观察”与作文相关的生活实景，并建立相关写作学习型网站平台，“唤醒学生对生活的有意识的关注和有针对性的观察”“以慢写促积累”，这就解决了学生写作之前“缺乏生活积累”的问题。同时，学生的写作不是课堂上当堂完成，而是“基于生活的原生态写作”，且“预先把学生习作依照一定的对比系列打印给学生，请学生读后写点评”。……