浅谈小学生课外阅读的评价策略

梁丽环

【摘 要】《语文课程标准》规定：“小学生课外阅读量六年制不少于150万字。”明确地界定课外阅读的定量指标。扩大阅读量势在必行，但如果没有相应的督促和评价体系，提倡和要求最终成了空谈。课外阅读评价就是指根据一定的评价标准，采取各种定性、定量的评价方法，对课外阅读的价值作出判断并寻求改进其途径的一种活动。小学生课外阅读评价应当构建评价体系，实施分层评价；调动评价主体，进行多元评价，建立评价档案，进行总结评价。

【关键词】课外阅读；评价体系；评价主体；总结评价；阅读成长

课外阅读评价应通过合理、科学、个性化的评价， 引导学生达到《语文课程标准》要求的阅读量， 从而提高课外阅读的效果。它具有导向性与激励性的作用，实施有效的课外阅读评价，既能激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读意志，又能帮助教师检查学生的阅读成效，促使学生好读书、多读书、读好书、会读书、善读书，形成良好的课外阅读习惯。

一、构建评价体系，实施分层评价

（一）重视学生课外阅读的形成过程，实施形成性评价

阅读能力的形成，不是一天两天的事，它是学生在学习语文的过程中，不断吸取、不断积累、不断感受和体验的过程。它是“学生、老师、文本之间的对话过程”。在这个过程中，学生要依据自己的“阅读期待”，不时地进行阅读的反思和批判，不断地把握自我理解程度，判断与阅读目标的差距，并采取各种帮助思考和增进理解的策略。……