实行“三化”管理 培养学生责任感

广东省珠海市斗门区井岸镇第一小学 黄惠行

目前学生大都是独生子女，敏感自信，爱思考、见多识广，但由于父母的过分溺爱，家庭生活时刻以他们为中心，在班集体中也显现出时时、事事、处处以自我为中心，责任心缺乏，集体意识淡薄。因而培养学生的责任心，可以说是关系到学生将来的命运，决定着学生的人生。班级管理是对学生进行德育教育的主阵地，而培养学生的责任感应成为其间的重头戏。为了培养学生的责任感，我将班级模拟为一个小型社会，实行“三化”管理，取得了一定的成效。

一、班级管理社会化

责任感是一个人最重要的品质之一，培养学生的责任感应成为学校德育工作的重头戏。

（一）模拟社会，明确责任

班级是根据学校行政管理的需要组织起来的基础群体。按照社会学的观点，由两个或两个以上的人产生比较稳定的交互关系，就构成社会体系，所以，班级毫无疑问是一种社会体系。通过班级这个小社会去实施并完成未成年人的社会化，通过教学工作和其它各种教育活动，向学生传授社会经验，引领生活目标，教化社会规范，培养社会角色，即完成学生的社会化过程。由于同学之间生理、心理、观念、态度、意志等发展水平差异不大，认同感较强，所以，维持班级模式稳定不变的一个好方法是发挥学生的主体性作用，实施集体自我管理，把这作为班级的动力系统。为了让学生全员参与班级管理，我告诉他们，班级就是一个小社会，人人都是社会成员之一，管理好这个社会是大家的共同责任。……