初中数学探究性教学之我见

山东省鱼台县实验中学 朱亚东

探究性初中数学课堂教学特别重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学数学的能力，力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握学习初中数学科研方法，为终身学习和工作奠定基础。由此可知，初中数学探究性课堂教学实教师和学生双方都参与活动，他们都将以导师和主人的双重身份进入数学探究性课堂。

但是当前在初中数学课堂教学实践中老师们很少甚至不愿意运用探究性教学，甚至认为数学探究性教学是“花哨”的东西，这种教学模式只适合公开课、观摩课；在一些初中学校，特别实在农村初中学校，数学探究性教学还没有真正走进课堂，教师教得苦，学生学得累的情况依然存在。

鉴于此情况，我通过教学实践，认为当前我国数学探究性教育的主要原因存在两方面：一是初中数学教师自身的内在因素；二是初中数学教育的外部环境。

一、初中教师的内在因素

（一）初中数学教师对数学探究性教学的理念认识不到位

在我国，很多初中数学教师对探究性教学不够重视，认为只要能让学生在短时间内学到更多的数学书本知识，无论采用什么样的方式进行教学，都是可行的；认为数学探究性教学的价值就是让学生通过比接受式教学更好的方式，去掌握知识，却没能理解数学探究性教学有着比获得知识更丰富的意义。

（二）初中数学教师驾驭探究性教学的能力欠缺

探究性教学的实施需要初中数学教师具备高水平的科学素养和探究教学技能。……