新课程改革下的历史教学感悟

广西省桂平市第二中学 陈敏霞

在素质教育大潮的涌动下，如今的历史课堂教学开始逐渐由过去传统的“封闭式”向现在的“开放式”转变，师生的角色都发生了变化，且学生由过去纯粹式的学“知识”向现在的学“方法”转变。探究式学习方法和现代化教学手段已悄然走进了课堂，目前历史课堂教学领域正在进行着一场大的变革。然而，在教学实践过程中，老师对相关内容何处开放，开放到何种程度为宜，学生的探究式学习又如何进行，怎样变学生为学习的真正主人等内容，感到有点茫然。其实问题是我们如何去把握这个“度”。对此，我想谈一谈我个人对于这个问题的一些粗浅看法。

一、“开放”不等于“放开”

所谓“开放式”教学，即在教师的精心设计和积极引导下，充分张扬学生的个性以培养学生创新精神，实践能力的一种教学范式。它所要求的是，学生学得要轻松灵活，教师教得要既有高度、宽度，还要有一定的深度。良好的课堂气氛应该是既严肃又活跃。做到严中有活，活中有严；严而不死，活而不乱。“严”表现在：课堂纪律要严；教师传授知识应当注重准确性，做到史实准确、观点正确，褒贬分明，不可随随便便，信口开河；学生回答问题时，教师 要严肃认真地对待，对正确答案要予以肯定，对错误的答案要及时纠正。“活”表现在：教师要有亲切的面容 ，和蔼的态度；穿插与教学内容有关的史料、历史小故事，讲述要耐人寻味；更重要的是对历史史实的叙述要有层次感，做到深入浅出，生动有趣，既有惊涛骇浪的叙述，更有涓涓细流的描绘。……