“渡船”的“惟学”功能—浅谈导学案在初中教学中的作用

广东省湛江一中培才学校 莫 捷

何为“导学案”？“导”是引导，“学”是目的，“案”是设计。导学案其实不是主体目的，它只是教学的工具和手段，是我们实现从低级课堂向高级课堂过渡的载体。换句话说，我们现在提倡使用导学案，就是为了以后不使用导学案，以实现“教”和“学”的完美转身。从这个功能上讲，导学案的“渡船”功能显而易见。

何为“惟学”？“惟”为思考、慎重考虑之意。《说文》中云：“惟，凡思也。”引申为“崇尚、推崇”之意。“学”则含义丰富，一指学习的过程和学习，即效法，钻研知识，培养能力的过程。《说文解字》曰：“学，觉悟也。”《尚书大法》也说：“学，效也。”二指学习的主体，即学生。当然，“学”也包含学习的内容和目标，即知识、学业；也泛指学习的环境和教师的教。如此看来，“惟学”的内涵非常丰富，“惟学”就是乐学、善学、勤学、乐思、善思、勤思。

那么，怎样设计导学案，才能让学生更好地“学”与“思”呢？

下面从几个方面谈谈我们如何设计导学案，才能让课堂更高效。

一、学法指导贯穿始终

导学案中的学法指导主要包括知识识记和技能训练的方法指导、问题的处理策略指导。要明确告诉学生从哪些角度进行观察、记忆、联想、对比、推理、归纳、思考、讨论等，学习方法指导要充分结合学习目标，要举出一定的学习题例，通过题例使学生循序渐进掌握学习的方法以及学习过程中注意的问题。因此，在导学案中，学法指导贯穿始终，如导学案中的学习目标、疑难问题提示、解题思路、方法、技巧等指导性内容和要素，构成一条明晰的学法线，为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。……