识谱教学贵在得法

北京第二实验小学通州分校 王 蕊 刘提提

2013年，北京市中小学音乐教材进行了改版，改版后新版教材最突出的变化是——谱式的变化。由原用教材简谱谱式修订为五线谱。这就给老师和学生都带来了新的挑战。面对这种变化，根据我校是新建校，只有低年级学生这一年龄特点，我以尝试的心态与低年级学生进行了五线谱识读方法方面的研究。

一年来，识读乐谱一直在我的教学中占有一席之地，在不影响学生学习兴趣的前提下，适时地安排识读乐谱的内容，取得了较好的效果，我感觉到学生不再对识读乐谱生畏，反倒把小音符当成了好朋友，学得很轻松，很快乐。下面以《闪烁的小星星》为例，谈一谈实施过程中的一些体会。

一、感受音乐，以“趣”贯穿

爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师，兴趣是带有情绪色彩的认知倾向。兴趣是学生学习的动力，快乐是产生兴趣的重要因素。要使学生对音乐课产生兴趣，就要根据不同的教学内容，创设愉悦的学习气氛，设计出能够引发学生好奇心和学习兴趣的好课，来缩短学生同教材的心理距离，使孩子们在轻松、活泼、兴奋的状态下自觉地学习。要实现这一目标，首先，应使课堂呈现出一种自然健康、生动活泼的气象。只有这样的课堂，才是快乐、高效的课堂，也才是我们所追求的理想课堂。

在《闪烁的小星星》一课中，本课为了增加识谱的趣味性，在识谱方面借助了图形谱、情境教学，使得学生在识读乐谱环节，轻松有趣。……