浅谈中小学语文古诗词格律的教学方法和实践探究

苏州大学文学院 刘舒宁

一、引导学生良好的思维习惯是学习古诗词律诗的基础

1.使学生了解古诗词的文化背景以及历史底蕴

诗歌的产生源于劳动，最初只是劳动人民为了提高士气，鼓励彼此而创作出来的原始诗歌体。随着时间的迁移，文化的进步，诗歌不能完全满足简单的语气词，人们在原始的古诗词中逐渐添加了自己的风格以及自己的思想内容，通过自身环境以唱的形式创造出不同的诗词。但随着文化变迁，有些传唱的诗歌以类似现在的抒情散文的形式变为静态内容，以文学形式呈现我们眼前。从《诗经》之后到两晋结束都没有太严格的格律约束，南北朝已经形成了近体诗最早的雏形。依照时代的要求，人们已经不能满足于没有格律规范的诗句，唐代贞观年间经济繁荣昌盛，政治经济文化全面对外开放，于是诗歌与唱歌、绘画、舞蹈有着密切联系，许多诗作被谱写为类似现在的歌曲，然后让乐师和歌姬弹出来或者舞出来，这样就促使格律对于古诗词创作有着规范作用，影响了格律在古诗词的地位。唐代国富民强，民间娱乐逐渐昌盛起来，词最早的雏形就是从民间流行起来，格律诗逐渐达到了成熟的地步。

2.使学生了解学习古诗词格律必备的自身条件

教师必须引导中小学生掌握《汉语拼音方案》，使学生熟悉并掌握声母、韵母、声调，了解汉语的基本语法、词性，能够熟练地鉴别出名词、动词、形容词、代词、数词、量词、副词、介词、助词。……