初探智障学生的青春期教育

广西省南宁市邕宁区特殊教育学校 何爱娇

初探智障学生的青春期教育

广西省南宁市邕宁区特殊教育学校 何爱娇

智障学生青春期教育相对于其他教育比较滞后，由于智障学生的智力缺陷和语言行为等障碍，对开展他们的青春期教育存在诸多困难。但是智障学生的生理发育却同正常青少年相同，因此必须正视这个现实问题，开展智障学生的青春期教育势在必行，本文探讨智障学生的青春期教育方法及途径。

智障学生 青春期教育及途径

青春期在生物学上是指人体由不成熟发育到成熟的转化时期，也就是一个孩子由儿童到成年的过渡时期。人们通常把青春期与儿童期加以明显区分，区分的界限是生理成熟。同时，我们也把这段时期称为烦恼期、叛逆期。

一、智障学生开展青春期教育的重要性

一般来说，十二三岁正常的孩子开始进入青春期，而智障孩子无论是从生理还是心理上发育都稍晚一些，但是他们也有正常的青春期表现。

如果智障孩子没有得到适时、合理的青春期教育，他们的情绪会更加不稳定，对身体健康也有损害。因此，帮助智力障碍的孩子安全、愉快地度过青春期显得尤为重要。

二、智障学生青春期教育的原则

1.适时、适度、适当的原则。适时、适度、适当是青春期教育中的重要原则，也是青春期教育工作者必须掌握的基本方法，它同样适用于特殊教育智障学生的青春期教育。

适时是指对学生的青春期教育必须抓准时机，及时进行。考虑在什么时间、哪个年级、多大年龄开始教育，以收到最佳效果。由于智障学生的表达及行为受限这就需要教师认真观察甚至做好记录，及时进行干预。

适度是指对学生进行的青春期教育要把握好深浅。智障学生对于知识理解主要是通过直观形象的途径获得，这就需要教师确定内容后讲究分寸，根据学生的知识水平进行个别化教育。

适当是指教育观念、教学态度和方法要恰当、合适。教师要站在“适当”位置上，做个心理品质健全的人才可以给学生传授正确的知识，才可以帮助学生走出青春期的烦恼。

2.尊重学生的原则。尊重学生是指教师要尊重学生的人格、个性和自尊心。青春期是学生个性最鲜明的阶段，也称叛逆期。智障的孩子往往不善于表达，教师必须尊重学生，善于引导学生并主动与他们交流，争取正确了解学生的内心想法，达到双向交流的目的。如果教师不懂得尊重学生，采用强迫手段教育学生，那么容易陷入被动状态。以平等、诚挚、友善的态度对待学生，循循善诱，学生也会对教师敞开心扉。

3.与家长交流的原则。家长是孩子的第一任老师，我们不能忽视家庭青春期教育的重要性。在特殊教育中要做到家校联系，使家长及时了解孩子的在校情况，教师也能从家长中了解孩子在家的表现，从而制定适合学生的教育教学内容和方法。双方对智障学生在青春期的教育方法及原则要保持一致态度。

三、智障学生青春期教育的措施和方法

教师应根据智障学生的实际情况适时地开展各种教育，疏导学生的情绪，了解学生的青春期特征。

1.根据学生的实际情况开展青春期教育

（1）学校研发青春期教材。目前，特殊教育学校还没有统一的教材，条件较好的学校都是自己研发本校教材，但关于青春期教育的教材少之又少，而薄弱的学校只好盲从选用别个学校的教材。每个地方学生的实际情况不一样，智障的学生差别更大。因此，为了能较系统地对学生进行青春期教育，各校必须结合本校学生的实际情况研发关于青春期的教材。

（2）开展丰富多彩的专题活动。智障学生的青春期一般是从十三、四岁开始，由于智障学生的入学年龄普遍偏大，有一部分学生在入学时就进入了青春期。教师可以利用主题班会开展青春期教育，使学生了解青春期知识。

（3）重视家庭青春期教育。家庭教育是学校教育重要的互补因素。父母是孩子的第一任老师，况且智障学生大多有依赖父母的习性，随着孩子的成长，父母应该承担施教的责任，进行潜移默化的教育。父母应理解和包容孩子，更要对孩子进行直观教育，告诉孩子一些正常的生理现象。父母总是孩子最贴心的朋友，家长可以以朋友的身份进行青春期教育，使智障学生从暂时的冲动、懵懂等不理性认识中解脱出来，安全愉快地度过青春期。

（4）法律教育进课堂。为了使智障学生安全度过青春期，我们必须引导学生走上正途，提高法律知识。教师在平时的教育教学中要参透法律知识，而且需要多途径、多渠道开展法律知识教育。班主任可以在主题班会中多向学生宣传《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等法律法规，可以是案例分析、角色扮演等。这样，学生的法律意识增强了，自我保护意识也有所提高，在现实生活中懂得如何处危险事故、如何进行自我保护。

青春期教育对智障学生至关重要，对培养他们的自信、自立、自强都有很大意义。为了使智障孩子安全、愉快地度过青春期，需要学校、家长及社会的共同努力。现在特殊教育迎来了真正的“春天”，希望能借着这个机遇更好地完善特殊教育。

ISSN2095-6711/Z01-2015-04-0132