教学学术研究的反思与重构**基金项目：国家社会科学基金“十二五”规划2013年度教育学青年课题“教学学术视域下西部新建本科院校初任教师教学能力提升研究”（课题批准号：CIA130177）的研究成果。

●黄培森　刘世民

教学学术研究的反思与重构**基金项目：国家社会科学基金“十二五”规划2013年度教育学青年课题“教学学术视域下西部新建本科院校初任教师教学能力提升研究”（课题批准号：CIA130177）的研究成果。

●黄培森刘世民

摘要：“教学学术”的概念是教学学术言说的逻辑起点。自“教学学术”提出以来，先后经历了三次视域转换：学术范式下的教学学术、教学实践视域下的教学学术和教师专业发展视域下的教学学术。未来的“教学学术”研究，应廓清教学学术研究的逻辑前提，明确“教学学术”的价值何在，其研究的思维路径是什么。在此基础上，以生态思维代替非生态思维、以复杂性思维代替线性思维，从工具价值取向走向人本取向，实现“教学学术”的重构。

关键词：教学学术；生态思维；人本取向

黄培森/四川师范大学教育科学学院博士研究生，四川文理学院教育学院副教授，主要从事教师教育研究

刘世民/四川师范大学教育科学学院教授，博士生导师，主要从事教师教育研究

教学与科研作为大学的基本职能，其间的矛盾历来是大学教师工作中关注的焦点所在。“教学学术”这一概念的提出，无疑为人们探寻教学与科研之间的平衡点，提升大学办学质量提供了全新的视角。然而，随着学界对教学学术广泛持久的关注和研究的不断深化，亟需在本体论意义上对教学学术的内涵进行反思与重构，这是深化教学学术理论研究的前提，也是切实促进大学教学实践的必然要求。……