大学排名与高校教学地位之殇**基金项目：中国学位与研究生教育学会研究课题“大数据时代研究生教学质量监测机制研究”（项目编号：C-2015Y0414-011）、江苏大学第十四批大学生科研立项项目“江苏省高校教学质量评价监控机制研究”的研究成果之一。

●万　姝　王佳佳

大学排名与高校教学地位之殇**基金项目：中国学位与研究生教育学会研究课题“大数据时代研究生教学质量监测机制研究”（项目编号：C-2015Y0414-011）、江苏大学第十四批大学生科研立项项目“江苏省高校教学质量评价监控机制研究”的研究成果之一。

●万姝王佳佳

摘要：备受追捧的大学排名使本已式微的高校教学变得更加弱势。大学排名在资源分配上的重要导向以及教学指标在大学排名体系中的边缘化，使得高校教学很难受到应有的重视。这种现象的出现源于大学排名的组织者对大学功能的理解存在偏颇、高校教学难以量化评价的特性，更源于利益相关者对大学排名的盲目热捧。为了改变大学排名对高校教学造成的负面影响，需要转变大学排名理念，通过引进第三方评价平台提升教学在大学排名指标中的权重，促进高校教学回归本真。

关键词：大学排名；高校教学；弱势地位

万姝/江苏大学教师教育学院硕士研究生，研究方向为高等教育学

王佳佳/江苏大学教师教育学院副教授，教育学博士，研究方向为教育哲学、教师教育

自1983年《美国新闻与世纪报道》发布了第一个大学排名之后，大学排名活动在高等教育领域迅速升温并得到了蓬勃发展。目前已有超过45个国家有国内大学排名，同时出现了11个世界大学排名，且这个数字还在不断增长。大学排名活动在“引导学生择校、促进大学竞争、引导教育投资流向、吸引社会公众关注高等教育”[1]等方面起到了重要影响，已经成为我国高等教育评估领域一支不可忽视的力量，引起了政府部门、高校、用人单位、学生及家长等利益相关者的高度关注。……