关于未来“会诊化”高校教学模式构建

周其冈　茆汉国　刘晓

摘 要 目前的教学基本上是“一师一课”的模式，一个课堂的学生只能接受一名教师的讲授。该教学模式虽然仍然是传统的知识传授方式，但是不可否认其存在诸多缺陷。在该教学模式下，许多知识点的解析与吸收只是基于一个学科角度，并取决于一名教师的认识、水平和背景；学生接受知识的过程单一，知识点的不同侧面难以融合，不便于深入理解。鉴于此，本文从目标方向、结构定位、课程架构等环节入手，对一种基于多学科或单学科“多师一课”的全新的教学模式“会诊化”高校教学的内涵、必要性、可行性、延展性、重难点及未来前景进行探讨。

关键词 会诊化 高校教学 一师一课 多师一课

知识传承是人类社会发展最为关键的一环，而高校教学更是至为重要。目前，我国乃至全球教学，从小学到大学，基本上都是遵循“一师一课堂”的模式，也就是一名教师进行讲授，学生接受和消化相应的知识点。然而，很少有人对这一固有的教学模式的缺陷进行深入思考。①笔者从前瞻性的角度，分析了这一传统教学模式的弊端：一师对一个知识点的理解和讲解不够全面，甚至会出现偏差甚至错误，有时会导致学生一生都在秉持一个教师所传授的错误知识；一师对一个知识点的把握不够深入，思维模式单一，难以诱导学生深入思考；“一师一课”的教学模式下，学生不能思考和反驳，多师之间的探讨和辩论能够培养学生的辨析能力；……