立足学校的课程整合研究**基金项目：山东省教育科学十二五规划课题“省级教师教育基地教师教育模式创新研究”；滨州学院重大课题“普通本科院校职前教师培养模式研究”。

●杨洪章　常华锋

立足学校的课程整合研究**基金项目：山东省教育科学十二五规划课题“省级教师教育基地教师教育模式创新研究”；滨州学院重大课题“普通本科院校职前教师培养模式研究”。

●杨洪章常华锋

摘要：课程整合是课程设计的核心理念。在学科主义课程观大背景下，结合学校课程整合实际，要适当运用专题设计或活动设计思想，开展课程设计，还原课程的整体性，从而保证学生发展的全面性与协调性。

关键词：课程；课程整合；以学生为本

杨洪章/滨州学院副院长，教授，研究方向为思想政治教育、教师教育常华锋/滨州学院教师教育研究所所长，博士，教授，硕士生导师，主要研究方向为课程与教学论、教师教育

课程整合是为了满足社会发展和学生发展的需要，系统、完整地进行课程设置、设计、实施、评估。课程整合既是一种课程设置与设计理念，又是课程实施与评估的方法论。在教师的教学设计实践中，无论是有意识的，还是无意识的，每一个教师都在进行着课程整合。然而，这些课程整合多为经验性的，因而，也是缺少远见的。为了进一步提升教学效益，我们需要把基于个人的经验上升为基于理性认识的公认理论。鉴于此，有必要立足学校课程整合实际，有针对性地探讨课程整合过程中的基本理论问题。

一、课程整合的缘起

自2001年以来，随着课程与教学改革的开展与不断深入，我国基础教育课程与教学面貌得到了很大改变，但是也出现了一些新问题。……