对教学中几个疑问的探讨与思考

黄金泉

摘要：对化学教学中的4个案例提出了质疑。运用化学原理和实验探究，分别剖析了这4个教学案例中产生疑问的原由，并提出了一些有益于教学的思考和建议，以期与同行交流，共同提高。

关键词：教学案例；疑问探究；中学化学教学

文章编号：1005–6629（2015）3–0082–04 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

我们知道，教材是不可或缺的重要的文本。在读懂、读透、读活教材的同时，融入自己的教学智慧，灵活地对教材内容进行整合和拓展，是我们每个教师所追求的高境界。然而实际教学过程中，有些教师缺乏对教材内容深入研究和思考，甚至曲解了教材编写的意图，对在教学中遇到的一些教学实际问题，常常想当然地进行所谓的“合理”解释，结果不经意间导致了一些科学性错误，对学生产生了误导。下面笔者就几个常见的化学教学实际问题，浅谈自己的一些思考。但愿这些思考能给同行们带来一些启示。

1 工业上用焦炭在高温下还原二氧化硅制粗硅时，产物生成CO是因为焦炭过量吗？

在实际教学过程中，笔者经常听到同行关于碳与二氧化硅反应为什么生成CO而不是CO2是这样解释的：由于反应过程中，焦炭过量，而过量的焦炭在高温下会把CO2还原为CO，所以产物是CO。这样的解释对学生而言看似“合情合理”、“令人信服”，因为初中阶段学生就已经熟悉碳可以在高温下还原CO2生成CO的事实，果真如此吗？笔者在江苏“教学新时空”名师课堂高中化学，有幸听到金陵中学江敏老师开设的一节“化学反应进行的方向[1]”的公开课，授课中江老师从学生已有的认知出发定性地解释了高温条件下，碳与SiO2反应为什么是生成CO而不是CO2的问题。……