自制化学教具　优化课堂教学

冉光淑（重庆市武隆县实验中学　重庆武隆　408500）

自制化学教具优化课堂教学

冉光淑
（重庆市武隆县实验中学重庆武隆408500）

摘要：在化学教学中，运用师生自制的教具进行实验，可增强实验的可视性、可控性，能培养学生动手、创新能力，增强学生环保、探究意识，激发学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲望，从而初步养成“乐于实践，勤于思考，善于合作”的科学品质。

关键词：自制教具；化学；优化；课堂教学

中图分类号：

文章编号：1008-0546（2015）04-0040-02G632．41

文献标识码：B

在深化课程改革全面推进素质教育的今天，各级各类学校都配置了较全面的实验器材，开出了实验，但由于受“应试教育”的影响，实验教学中“教师讲实验，学生背实验”“教师做，学生看”“教师准备好，学生照章做”的现象仍较为普遍。另外，由于计算机多媒体的广泛运用，学生只是看屏幕上的仿真实验、模拟实验，而很少动手做。这种看似提高了效率，实则是“纸上（屏幕、演示）看来终觉浅”，且学生还是被动接受，时间长了，势必丧失学习的兴趣、主动性。

另外，一些教师抱着学校有什么实验器材，我就做什么实验的心态去开展实验教学。固然使用规范的常规仪器开展实验教学，注重了实验的严肃性，但其器材的整齐划一，内容的一致性，实验教学方式也都基本相似，且由于器材数量有限，不能人人亲自动手操作，久而久之，学生就会感到实验内容单调乏味，缺乏兴奋点，而渐渐丧失对这门刚接触的新课程探究的欲望。……