浅谈动画人物与情境设计有效结合的方法

徐秀敏

摘要：动画人物是孩子们都很喜欢的人物角色，是孩子们童年成长的好伙伴。如果能把这些可爱的“小伙伴”和英语课堂情境教学融合起来，就能很好地激发学生的兴趣，达到情感提升。

关键词：动画人物人物;小学生;英语课堂;兴趣

中图分类号：G427文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）01-059-1

一、动画人物要与每个环节合理融合

1.与导入部分的融合。

笔者最近听了一节优质课汇报课，内容是牛津小学英语6AUnit4 A部分，它是一节复习课，上课老师也是借班上课，所以学生们在回答问题的时候还有一些拘谨。这时老师由对话引入到一幅图片，是孩子们都很喜欢看的动画片《喜羊羊与灰太狼》，看到自己喜爱的动画片角色，孩子们都有点小兴奋，老师问：“Whore they？”回答的声音马上高了八度！“嘭”的一声爆炸声响起来！孩子们都被“吓了一跳”，老师马上发问：“Where are they？ They were here just now！”孩子们面面相觑，“Do you want to know where they are？”“Yes！”教师顺利的导入到了新课。笔者认为这就是一个很成功的以动画人物与导入部分结合的成功案例。学生由一开始的拘谨状态马上积极地参与到英语课堂中来，为后面的学习打下了很好的基础！

2.与新授部分的融合。

在成功的导入到新课之后，教师应马上进入新课的教学中。笔者曾经听过一节课是关于老师把动画人物成功地运用到新授的过程中的优质课。那是5BUnit9BCD部分的内容，是介绍不同的人物来自不同的国家。教师出示了一组动画人物，都是孩子们所熟悉的，如：葫芦娃（China）、柯南（Japan）、加菲猫（America）、丁丁（France）、鸭嘴兽（Australia）。首先老师通过连线的方式先教B部分的表示国家的生词，学生们很容易就把各个动画人物与他们的国家相连。……