高职营销与策划专业“双证书”一体化模式的实施

杨静

摘 要： 分析了“双证书”一体化模式的具体实施流程，针对营销与策划专业的职业资格证书要求，确定岗位群，进而开发出对应的学习领域，并编写配套教材，强化软硬件建设，以及考核鉴定的辅导工作。从而推进“双证书”一体化教学改革的进程，提高职业教育的整体水平。

关键词： 高职教育； 职业资格； 学历证书； 一体化教学； 营销与策划

中图分类号： G710 文献标志码： A 文章编号： 1671-2153（2015）01-0046-04

在教育部的倡导和推行下，我国高职院校的职业资格证书与学历证书并行制度已经有一段时间了。即，高职学生的毕业，必须获得“双证”。但以学历为主的高职教育，怎样与职业资格证书教育机制有机整合，推行“双证”互通的一体化教学形式，成为当前职业教育改革亟待解决的问题。

一、“双证书”制度一体化模式

目前，“双证书”一体化模式主要强调“双证”在教学上的有效结合，在具体实施时应对应“双证沟通”的衔接模式，其思路如图1所示：

该模式能够较好地节约教育经费和教育资源，更加充分地利用高职院校的师资和设备。但该模式需要政府多部门联动，社会各行业配合，辐射面较广、统一管理难度较大。“双证”的一体化需要建立在对职业资格证书进行规范管理和合理控制的基础上，这正是我国当前高职教育急需解决的问题之一。

二、营销与策划专业“双证书”一体化模式的实施方案

1. 确定岗位群和毕业要求

营销与策划专业的岗位呈现出岗位多元化、方向纵深化的特点，其岗位群描述如图2所示：