初中化学实验教学在农村学校的实施的体会

农葵春

【摘 要】农村实验教学——化学，这一门独特的学科在培养学生科学文化素质等方面发挥着重大作用。随着当今社会的进步和课改的进行，化学学科显得越来越重要。

【关键词】初中化学 实验教学 实施体会

农村实验教学——化学，这一门独特的学科在培养学生科学文化素质等方面发挥着重大作用。随着当今社会的进步和课改的进行，化学学科显得越来越重要。初中化学作为化学的基础，就更是举足轻重了。所以提高学生的化学学科综合水平成为一个新的课题。在实际教学中，教育工作者们认识到实验教学在化学学科中有不可替代的作用，从多年的实践经验中也证实了实验教学的重要性。

一、克服困难，创造条件，保证实验教学的顺利进行

作为农村学校，由于种种原因和具体困难，可能在教学条件方面存在不足之处，教师应自己设法解决。我们在分组实验中缺少滴管，就自己动手拉制滴管；缺少烧杯，就收集日常生活中用的塑料杯代替；缺少材料，就自己平时收集废电池壳、废旧铁丝网、老化电线、生锈铁线和生锈铁钉等，再做适当处理后使用；还有缺少小刀和剪刀等，就通知学生自带，克服了这些困难我们就完全可以完成九年级的化学分组实验。在农村教育战线上，教师的平均文化水平不是很高，加之学生又极特殊，为适应实验教学的发展需要，fb教师一方面应从学生入手，从自身出发，不断学习科学文化知识加强学科教学能力；另一方面应联系农村生活生产实际，结合实验教学实际，以特有的方式向学生传授知识。

二、调动学生因素，积极完成实验教学

刚才提及到农村学生极特殊，在学习上受家庭、社会各种因素的影响，他们对待学习往往毫无兴趣，增加了教育教学的难度。为此，在进行实验教学时，应争取运用好化学学科的实验特点，调动他们学习的热情，积极完成实验教学。在开学初，我们第一堂为实验课，做些趣味性实验，如“烧不坏的手帕”“晴雨花”“铁树开花”“魔棒点灯”等小实验，又提出许多他们身边的生产常识问题，来激发他们对化学实验的兴趣。

三、结合学生实际，机动灵活地进行演示实验

改演示实验为“表演”。说起演示实验，它是实验教学的一大特色，是一种行之有效的教学方法，在进行教学中，应全力完成演示活动。但从教学活动中，我们应认识到，在整个演示过程中，教师不调动学生的积极性，主动性，没有学生的参与，这种演示实验虽然也是可以使抽象的东西具体化和视觉化，但谈不上什么教学的提高，对农村孩子们来讲，就更不见其效了。所以应加强对演示实验的整个教学过程中的作用的认识，甚至把演示实验改变为“表演”。我们在演示中积极引导学生主动地加入演示实验中，以自己的意志和思维动手能力，帮助老师或独立完成实验操作，我在讲《酸，碱，盐溶液的导电性》一课时，最后设计了一个试验物质的导电性的简易装置，目的是让学生区分溶液的导电与金属导电的不同原理，就把演示改为学生参与的“表演”，充分发挥学生的主体作用，轻松完成了实验内容。

四、结合教学实际，扎实有效地完成分组实脸

分组实验是实验课堂教学的一种重要形式，在化学教学中发挥着越来越重要的作用，在具体的程序上大至是：思考预习→明确目标→掌握实验目的、器材步骤→检查仪器→实验操作→归纳结论、归整仪器→巩固小结→填写实验报告。这几步程序是学生主体要完成的过程，作为教师应给予适当讲解或演示，甚至巡回指导。这就结合了教学的实际情况，又考虑到学生的实际能力，有机地结合实验要求，扎实地进行适应我们学生的分组实验。

五、化学实验教学在农村学校实施的体会

1.优化组合学生。农村学生由于经历及知识的认识程度不同，分析问题的能力，解决问题的能力，动手能力都存在着不小的差异。所以在分组时，注意到将成绩好的和进步生，动手能力强的与动手能力弱的学生分在一起，以利互相帮助。

2.重视教师的主导作用，教学是教师和学生双方共同参与的活动，学生是主体，教师是主导。在分组实验中，不可“管”的太死，也不能“放任自流”，尤其是一些学生自控力较差，“玩实验”的心理较强，更应加强教师的主导作用。

3.抓好重点实验环节。在分组实验的一至四环节中，应采取积极有效的应对措施，合理有序地完成任务，可以采用少讲多问，少讲解多演示的方法，既巩固课本知识又为实际操作做好准备。实验操作是实验课的中心，应强调学生的科学的实验态度和实验方法，并养成良好的实验习惯。

实践证明，搞实验教学，只有从实际出发，结合学生的心理，个性特点，探索出适合我们自己的教学新方法，才能扎实有效地完成好教学任务。

【参考文献】

[1]人教版.中学化学.endprint