谈用典手法的鉴赏教学

韩美祥

【关键词】中学语文;古诗文教学;用典;鉴赏

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6009（2015）10-0074-01

用典是古典诗词达意抒情最经济而巧妙的方法。用典，贵在精切、自然，运化无迹，以“精妙隐密”为人所赏。正因为如此，就给学生读懂诗情、鉴赏古诗带来了一定的难度，使鉴赏成为诗歌教学的一大难点。那么如何教会学生鉴赏用典手法，读懂诗人表达的情感呢？

一是丰富积累，知人论世。

诗人运用典故是为了隐密、经济地表达自己丰富的情思。典故，即诗文中引用的古代故事和有来历的词语。那么了解相关典故涉及的人与事，就有助于我们读懂诗情进而鉴赏古诗。除了过于冷僻生涩的典故，出题者会作补充注释，更多的时候是不需要对典故补充注释的。因为唐宋以后通常是那些广为人知的古代故事，或公认的、有指代意义的词语，才被诗人作为典故在诗词中运用，如“负米”“青眼”“洗耳”“五柳”等。

如果学生没有一些常见典故的知识储备，鉴赏就成了无米之炊。所以语文教师要丰富学生在这方面的积累。

同时，学生还要了解人生经历、人生理想以及诗人写诗时的处境际遇等，学生只有知人论世，才能理解诗人与这些典故涉及的人与事有着怎样的关系，诗人用上这些典故是想隐密地表达怎样的情感。

二是古今类比，以古比今。

刘勰在《文心雕龙》里诠释“用典”为“据事以类义”。即诗中所运用的典故涉及的人与事，与诗人的处境际遇或社会时事等极其类似，诗人用典的用意，或以古人自况，借他人酒杯，浇自己心中块垒，或曲折隐密地表达对时事的看法，讽喻当世。……