重在“知”贵在“行”：农村留守儿童心理健康教育实践研究（3）

李亚

【摘 要】苏霍姆斯林基在《教师要把学生的脑力劳动放在注意的中心》一书中说过：“教师会常常遇到这样一种可悲的现象：学生在儿童时期学习得很轻松，他能够顺利的掌握知识，然而到了少年时期，学习就会变得十分痛苦，以至于不堪胜任了。”在《课堂上怎样指导学生脑力劳动》中又说：“老师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多10倍、20倍，以便能够应付裕如地掌握教材，到课堂上，能从大量的事实中挑选出最重要的来讲。 ”还说：“教师基于他教导学生的道义上的权利，对学生怀着真挚诚恳的感情，这正是激励学生要实现成为一个好人的志向的生气蓬勃的力量。”

【关键词】留守儿童；教育；关爱

根据有关资料统计显示，留守儿童主要存在于农村贫困地区，在所有的留守儿童数量中农村占86﹪以上，数量达到2000多万人。我国农村现状，大家都会说：偏僻、闭塞、贫困，会宁更是贫困中的贫困县，大多数地方靠天吃饭，生活和经济的需要迫使外出务工势在必行，在这种情况下，年轻或者中年或夫或妻或者夫妻把“外出务工”作为一种正常职业常年在外或者长期在外（多年在外），农村留下老年人（或者老年人和儿童），这样就有两个“特殊群体”和两个“新鲜名词”——“空巢老人”和“留守儿童”。

什么是“留守儿童”呢？所谓“留守儿童”就是指父母双方或者一方外出到比较远或者很远的城市地方打工而留在农村的孩子们；这些留守的孩子们由父亲或者母亲中的其中一人作为监护人、或者与他们的爷爷和奶奶或者爷爷在一起生活、或者父母亲的其他亲戚或者朋友“代管”、或者外公外婆抚育。……